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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法初探

2018-11-08 10:06馬振國
速讀·中旬 2018年11期
關(guān)鍵詞:解決方法存在問題小學(xué)數(shù)學(xué)

馬振國

摘 要:數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其本身具有強(qiáng)烈的邏輯性和抽象性,對鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到良好的鋪墊作用,對學(xué)生今后的發(fā)展也是至關(guān)重要的。在當(dāng)前新課改的背景下,要求教師對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新,從而在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對當(dāng)前豐富的教學(xué)方法靈活的進(jìn)行掌握和運(yùn)用,從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需求,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);存在問題;解決方法

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深入,各種豐富的教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn),對教育教學(xué)帶來了有效的幫助作用,同時,也給教師帶來了更高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,老師采取的是“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)理念,枯燥乏味且抽象難懂的理論知識很難激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,再加上沒有創(chuàng)新的教學(xué)手段,導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量停滯不前。隨著新課程改革的推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始逐步整頓完善,不但有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還充分調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生積極主動的自主探索學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.受到傳統(tǒng)教育理念的影響

盡管新課程改革在我國教育體系中不斷深入,并取得了巨大的成就,但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻依舊受到傳統(tǒng)教育理念的影響,大多數(shù)的教師居于絕對支配地位,全程的講解和知識的灌輸,學(xué)生只能被動的接受和理解學(xué)習(xí),沒有實(shí)現(xiàn)良好的師生互動教學(xué)這極大地限制了學(xué)生的主體地位作用的發(fā)揮,不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過于單一

當(dāng)前大多數(shù)的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時都是采用知識概念的提出、例題的講解以及試題訓(xùn)練等三部曲的教學(xué)方式,十分單一并缺少創(chuàng)新性,千篇一律的課堂教學(xué)方式使得學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和積極性,極大地限制了課堂教學(xué)有效性的提升。

3.缺少與實(shí)際生活之間的聯(lián)系

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的講解和數(shù)學(xué)知識的灌輸,教師在教學(xué)時過于依賴數(shù)學(xué)教材,使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容過于學(xué)術(shù)化和理論化,反而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用性以及數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性以及學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識的發(fā)展。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決方法

1.加強(qiáng)師生互動交流合作

蕭伯納的“蘋果”理論說過,思想的交流可以思想的數(shù)量。在數(shù)學(xué)課堂上安排合作學(xué)習(xí),可以使得師生之間的交流得到加強(qiáng),同學(xué)與同學(xué)之間的合作也可以更加和諧,學(xué)生的解題思路進(jìn)而得到開闊,使得解題技巧得到增加,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍性得到調(diào)動,使得學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)得到良好發(fā)展。所以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流合作,增加課堂的互動環(huán)節(jié),就十分重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)致使過程中的不足之處得到了解,從而對他們的問題進(jìn)行一對一的解決,對薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)解和練習(xí),使得學(xué)生于數(shù)學(xué)知識的理解能力得到提高,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,完成教學(xué)目標(biāo),使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到整體性的提高。

2.通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心旺盛的時期,枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及課堂教學(xué)有效性的提升,因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境,將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動想象的動態(tài)圖像,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在“年、月、日”的教學(xué)過程中,教師就可以通過電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)生動想象的太陽系中地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)同時自轉(zhuǎn)產(chǎn)生日夜時間和年月變化的教學(xué)視頻,幫助學(xué)生更好的理解年、月、日之間的單位轉(zhuǎn)化關(guān)系和相應(yīng)的知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

正因?yàn)閿?shù)學(xué)知識本身極具抽象復(fù)雜性,所以要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué),就需要小學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí),在不斷的探索中開發(fā)自身的邏輯推理思維,并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)還可以讓小學(xué)生清楚認(rèn)識到自身的不足,積極主動探尋正確的答案和解題思路,從而不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識體系,將以往的“要我學(xué)”被動學(xué)習(xí)心態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在無形中推動素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的落實(shí)。

4.將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

只有將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,才能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離感,設(shè)身處地地思考問題,才能有意想不到的收獲。對此,教師應(yīng)該在講解應(yīng)用問題時適當(dāng)?shù)嘏e例子,比如讓學(xué)生想象如果自己買蘋果,蘋果5元一斤,買兩斤要花多少錢,這樣學(xué)生能夠更快更好地理解應(yīng)用問題的精髓,更能清楚地了解什么時候用加法,什么時候用除法,能夠事半功倍。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)工具,比如將蘋果的圖片個數(shù)清晰地展現(xiàn)在多媒體上,用圖片的方式向?qū)W生傳遞信息,會讓學(xué)生在最短的時間明白老師的用意,并對知識有更深入的理解和把握。在這個過程中,教師會在不知不覺中消除學(xué)生的畏難情緒,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是貼近生活的,也是有重要意義和價值的,這樣學(xué)生才能敢于面對數(shù)學(xué)問題中的挑戰(zhàn),不斷提升自己,讓學(xué)生有獨(dú)立面對問題的能力,產(chǎn)生自信,而不是一出現(xiàn)問題就急于向別人尋求答案。

三、結(jié)語

總之,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍存在一些問題,這就需要教師不斷的學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)素養(yǎng),積極探究教學(xué)模式的創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]桑有.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊,2016(17):164-165.

[3]胡勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法[J].學(xué)周刊,2016(09):49-50.

[4]姜會欣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決方法[J].學(xué)周刊,2016(08):197-198.

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