劉勛

摘 要：當(dāng)前教育規(guī)模不斷拓展延伸，教育水平持續(xù)提高，在現(xiàn)代化時代下，如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，也成為了信息時代教育工作人員面臨的重點問題。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，但是在教育工作中，仍然面臨著眾多的問題，我們必須予以完善和解決，加強課程教育，信息技術(shù)的有效整合，才能夠促進教育工作可持續(xù)延展。本文在此背景下，簡要分析如何促進信息技術(shù)與課程教育整合，并提出具體的整合策略，希冀提高課程，整合工作教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全方位發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程教育；整合；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新教學(xué)

當(dāng)前我國教育信息化進程逐漸加快，教育教學(xué)工作面臨著更多的挑戰(zhàn)與機遇，在信息化時代下，如何進行信息教育，也成為了學(xué)校關(guān)注的重點問題。在教育教學(xué)工作中，有效融入信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，有助于提高課堂教學(xué)效率，大大緩解師生的學(xué)習(xí)壓力。本文從以下幾方面闡述如何整合信息技術(shù)與課程教育。

一、信息技術(shù)與課程教育整合解讀

信息技術(shù)與課程效率整合的研究已經(jīng)持續(xù)十幾年，但是當(dāng)前我國并未明確界定信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)概念。分析信息技術(shù)與課程整合，指的是將信息技術(shù)與課程教育有效結(jié)合，通過兩者的互相扶持與幫助，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，增強創(chuàng)造意識。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)的教學(xué)工作優(yōu)勢，同時構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境與數(shù)字化教學(xué)資源，正式學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化構(gòu)建，才能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。信息技術(shù)與課程教育，整合重組，山西的信息技術(shù)的應(yīng)用，以及課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的各類要素，所以在教育教學(xué)工作中，必須有效合理的應(yīng)用信息技術(shù)，才能夠促進現(xiàn)代教育工作可持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術(shù)教育應(yīng)用啟示

（一）信息技術(shù)應(yīng)用方式多種多樣

在教育教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)的方式多種多樣，主要是應(yīng)用于課堂教學(xué)輔助，部分區(qū)域，對于信息技術(shù)的應(yīng)用，只是局限于課堂教學(xué)過程中，將原來的傳統(tǒng)板書或者是骨頭講述轉(zhuǎn)換為電子演示文稿，或者是通過概念分析解讀。但是信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。例如：教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂信息傳遞與教學(xué)評價等等，能夠有效發(fā)揮多樣化教學(xué)優(yōu)勢。

（二）信息資源與數(shù)字化環(huán)境是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)

在教育信息化發(fā)展進程中，隨著校校通以及農(nóng)遠工程的不斷發(fā)展，大部分教育工作者對于信息技術(shù)的關(guān)注程度，過于集中在硬軟件設(shè)施與更新上，但是在教學(xué)過程中，并不是硬件起教學(xué)作用，而是應(yīng)用硬件設(shè)施展示的信息資源，起到調(diào)節(jié)作用。

（三）政策與體制是信息技術(shù)教育應(yīng)用的保障

在教育信息化發(fā)展過程中，部分教育者表現(xiàn)出電教設(shè)備，想用不會用，想用不敢用，有設(shè)備卻無技術(shù)等眾多問題，對于各類問題必須加強政策的引導(dǎo)和教育培訓(xùn)，確立電教設(shè)備的保護機制，才能夠促進信息技術(shù)教育工作有效拓展。

三、促進信息技術(shù)與課程教育整合的具體策略

在實踐教學(xué)過程中，教師必須正確認識信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，在教學(xué)中科學(xué)合理的運用信息技術(shù)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從以下幾方面加強與課程教育的有效整合。

（一）教師正確認識信息技術(shù)教育工作的多樣化，形成信息技術(shù)應(yīng)用意識

教學(xué)過程中，教師可以采用多元化的途徑，正確認識信息技術(shù)在教育工作中的具體作用，形成應(yīng)用意識，可以采用講座和培訓(xùn)等眾多方式，了解信息技術(shù)與教育間的重要關(guān)系，明確信息技術(shù)有助于教育工作可持續(xù)擴展。但是教師應(yīng)當(dāng)明確感受信息技術(shù)教育的應(yīng)用，在教學(xué)過程中準備教學(xué)案例，但一定要具有代表性和多樣性。通常提到案例，我們想到的會是教學(xué)案例。但是教學(xué)案例不只是一方面，也應(yīng)當(dāng)加強管理案例和參與評價案例等等，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，加強宏觀至微觀角度的引導(dǎo)，使學(xué)生形成信息技術(shù)學(xué)習(xí)運勢，有助于信息技術(shù)，在日后的教育工作中打下夯實的基礎(chǔ)。

（二）從多角度構(gòu)建學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，為信息技術(shù)教育打下基礎(chǔ)

在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合硬件與軟件資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢，有效構(gòu)建學(xué)習(xí)資源與教學(xué)環(huán)境。首先要提高自身的信息素養(yǎng)，緊密結(jié)合計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以通過教育培訓(xùn)或舉辦講座等眾多方式，提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，指導(dǎo)師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建個人學(xué)習(xí)資源庫，有助于日后的學(xué)習(xí)和使用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校本資源庫，滿足師生多元化的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建教師與學(xué)生共同體，促進師生之間的信息交流，共建共享平臺。同時鼓勵教師成為信息教育的創(chuàng)造者，使每個教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)信息，從多方面豐富信息資源，有助于信息技術(shù)，為教育教學(xué)工作提供更多的資源保障。

四、結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在信息化時代下，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須加強信息技術(shù)與課程教育的有效整合，根據(jù)學(xué)生的認知觀點以及標準要求，不斷完善教育教學(xué)方針。同時，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的操作水平與專業(yè)技能，運用科學(xué)合理的方法，進一步創(chuàng)新新技術(shù)教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂活動參與積極性，還能夠有效發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，構(gòu)建高效課堂，推動教育信息化進程不斷的發(fā)展。

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