丁有斌　蘇宏

摘 要：農(nóng)村麻雀學(xué)校的主要問(wèn)題是小而弱，小而差，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，師資力量跟不上去。小而差、小而弱的農(nóng)村麻雀學(xué)校如何才能變得小而優(yōu)、小而美，農(nóng)村麻雀學(xué)校怎樣才能生存發(fā)展，是許多農(nóng)村麻雀學(xué)校必須面對(duì)的課題。

關(guān)鍵詞：麻雀學(xué)校；生存發(fā)展；策略探究

農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)齡人口出現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，大部分農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越難以招到充足的生源，農(nóng)村麻雀學(xué)校由此產(chǎn)生。農(nóng)村麻雀學(xué)校的主要問(wèn)題是小而弱，小而差，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，師資力量跟不上去。小而差、小而弱的農(nóng)村麻雀學(xué)校如何才能變得小而優(yōu)、小而美，怎樣才能生存發(fā)展？筆者有以下幾個(gè)策略供大家參考。

一、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，麻雀學(xué)校生存發(fā)展的瓶頸主要在教師隊(duì)伍建設(shè)。從政府層面看，只有注入新的活力，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能解決師資力量嚴(yán)重不足的問(wèn)題；從學(xué)校層面看，加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，建立一支功底扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，是麻雀學(xué)校起飛的關(guān)鍵。

二、探索教學(xué)模式改革

圍繞農(nóng)村小學(xué)“班小、人均空間大；人少，人均資源多”的特征，進(jìn)行“小班化”教學(xué)的研究探索是麻雀學(xué)校起飛的支撐點(diǎn)。為此，可以嘗試采用小組學(xué)習(xí)的形式。小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要精選小組討論的問(wèn)題，匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程和內(nèi)容，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生在互動(dòng)中引起爭(zhēng)論，激活思維、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加深理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并形成知識(shí)的重組、遷移，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又顯得活而不亂、動(dòng)而有序。

三、探索教師聯(lián)校走教制度

實(shí)施聯(lián)校走教計(jì)劃，對(duì)設(shè)備、師資等資源進(jìn)行重組共享是解決農(nóng)村麻雀學(xué)校資源短缺、音體美等課程開(kāi)設(shè)不齊、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題的一種有效的辦法。例如，選派優(yōu)秀教師到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)巡回授課，可以有效緩解麻雀學(xué)校體音美等學(xué)科教師緊缺的問(wèn)題，保證開(kāi)足、開(kāi)齊課程，提高體音美課程的教學(xué)質(zhì)量。將中心校的一些設(shè)備漂流起來(lái)，就能保障薄弱學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校

在當(dāng)前教育教學(xué)的改革大潮中，麻雀學(xué)校要想爭(zhēng)得自己的一席之地，就必須加大教育教學(xué)科研方面的投入，努力提升辦學(xué)水平，并不斷挖掘自身在人才、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，精心打造學(xué)校辦學(xué)特色，努力創(chuàng)辦特色學(xué)校。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下方面入手：

1.打造德育品牌

一是重點(diǎn)抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，抓好貫徹落實(shí)。開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。抓好班主任工作，利用周會(huì)、班會(huì)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣提出明確要求，糾正學(xué)生不良行為。加強(qiáng)值周教師管理制度，對(duì)學(xué)生管理細(xì)化、深化，促成優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)。二是認(rèn)真開(kāi)展形式多樣的德育專(zhuān)題活動(dòng)。如：三月份開(kāi)展“綠色環(huán)保、構(gòu)建和諧”主題教育實(shí)踐活動(dòng)；六月份舉辦文藝節(jié)目匯演；七月份開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”征文活動(dòng)等。通過(guò)專(zhuān)題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園

（1）要強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。為了適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)飛速發(fā)展的形勢(shì)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷汲取新知，做好知識(shí)儲(chǔ)備，完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自身文化素養(yǎng)。

（2）啟動(dòng)校園讀書(shū)行動(dòng)，創(chuàng)建書(shū)香校園。實(shí)施圖書(shū)漂流制度，讓圖書(shū)走進(jìn)教室、宿舍、餐廳，使?jié)庥舻淖x書(shū)氛圍充盈校園的每個(gè)角落，鼓勵(lì)師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。完善班級(jí)圖書(shū)角，黑板報(bào)、讀書(shū)展示園地建設(shè)。開(kāi)展讀書(shū)交流主題班會(huì)，評(píng)比優(yōu)秀讀書(shū)筆記、心得體會(huì)，辦手抄報(bào)，組織演講、詩(shī)文朗誦比賽等多種形式的讀書(shū)教育活動(dòng)，努力打造“人人讀書(shū)，時(shí)時(shí)讀書(shū)”的書(shū)香校園。

3.開(kāi)展特色教育

充分挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快找到辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和突破口，形成學(xué)校個(gè)性化特色教育。根據(jù)學(xué)校教師的特長(zhǎng)，成立繪畫(huà)、書(shū)法、經(jīng)典誦讀、科技制作、表演等興趣活動(dòng)小組，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，經(jīng)常性開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，提升活動(dòng)層次，提高活動(dòng)效益，努力打造精品，進(jìn)而形成學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)奶厣逃?。同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行成果展示，為學(xué)生搭建創(chuàng)造、展示自我的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，將特色教育逐步引向深入。

總之，通過(guò)有針對(duì)性的師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師隊(duì)伍，通過(guò)小班化教學(xué)模式的嘗試探索，提高課堂教學(xué)效益，對(duì)設(shè)備、師資等資源進(jìn)行重組利用，做到優(yōu)質(zhì)資源共享，開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，形成一校一品一特色的格局，麻雀學(xué)校的生存發(fā)展就有了保障，堅(jiān)持三五年，麻雀學(xué)校會(huì)真的飛起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

王學(xué)瑋.農(nóng)村中心小學(xué)校本教研實(shí)施現(xiàn)狀與改善策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題編號(hào)：ww[2017]GHZ007。

編輯 馬曉榮