徐樂(lè)莉

一、結(jié)合看圖學(xué)文，使學(xué)生掌握按順序、有重點(diǎn)的觀察方法

教學(xué)看圖學(xué)文，主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，即有順序、有重點(diǎn)地觀察，把印象最深的寫具體。通過(guò)指導(dǎo)，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，如教學(xué)看圖學(xué)文《頤和園》時(shí)，這篇課文作者是按照總分總來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的，在描寫頤和園美景時(shí)是按照“長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—佛香閣—昆明湖”的順序進(jìn)行觀察和寫作的，其中長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山兩處景物作者寫得最詳細(xì)。學(xué)生初步感受到作者是怎樣有順序地觀察和寫作的，在此基礎(chǔ)上再帶學(xué)生到“黃綠背”水庫(kù)去登山，觀察金海岸的風(fēng)貌，指導(dǎo)學(xué)生在“黃綠背”山頂，居高臨下，從不同角度觀察金海岸的美景，回校后作文。通過(guò)指導(dǎo)觀察，學(xué)生回校后，寫出了內(nèi)容充實(shí)、有感情的文章。我班區(qū)××同學(xué)寫道：“……站在山頂往東望去是一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海，海面上停泊著幾只小漁船，再加上朦朦朧朧的水汽、霧氣，仿佛仙境一般。……”學(xué)生學(xué)會(huì)了有序觀察和有序記敘，同時(shí)在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合說(shuō)話課，讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容口述后，再運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既深化了寫作訓(xùn)練，又強(qiáng)化了口頭表達(dá)能力。

二、結(jié)合單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“口語(yǔ)交際”落實(shí)寫作

小學(xué)語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有一個(gè)讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)，提出了學(xué)生讀寫的具體要求，對(duì)提高學(xué)生寫作能力有很大的幫助，因而教學(xué)中必須抓住“重點(diǎn)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目”的要求，在領(lǐng)會(huì)作者思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第二單元有四篇課文：第一篇《翠鳥》告訴我們要愛護(hù)鳥類，不能隨便逮鳥；本單元中的第二篇課文是《燕子專列》，這篇課文向同學(xué)們展示了瑞士人民是怎樣拯救一批遇到寒流生命受到嚴(yán)重威脅的燕子的情景，讓同學(xué)們體會(huì)到整個(gè)瑞士人民都具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)；本單元的第三篇課文是《一個(gè)小村莊的故事》，這篇課文讓同學(xué)們看到了亂砍濫伐的悲慘下場(chǎng)，看到人們肆無(wú)忌憚破壞生態(tài)環(huán)境后受到嚴(yán)厲懲罰的情景；本單元的第四篇課文是《路旁的橡樹》，這篇課文讓同學(xué)們感受到了筑路工人對(duì)樹木的尊重和愛護(hù)。這個(gè)單元的四篇課文都是與環(huán)保有關(guān)的，都是用活生生的事例告訴人們保護(hù)環(huán)境的重要性，因此重視環(huán)保、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)就是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。即這個(gè)單元的作文的核心就是要寫出如何保護(hù)環(huán)境、如何愛護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界是人和各種動(dòng)植物共同的家園，人類必須和一切動(dòng)植物和睦相處，這個(gè)世界才是最美好的，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境就是毀滅人類的世界。學(xué)生明確了這一點(diǎn)后，就能圍繞這個(gè)中心去選擇相關(guān)的材料，然后圍繞中心去寫。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生從表達(dá)到歸納，又從歸納到展開的能力，為擴(kuò)寫、縮寫鋪平了道路。

三、課內(nèi)外結(jié)合，積極開展第二課堂活動(dòng)并運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的寫作方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練

要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，不說(shuō)空話，作文時(shí)有真情實(shí)感，必須豐富學(xué)生的生活，所以我結(jié)合第二課堂，聯(lián)系班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行，開闊學(xué)生的視野，在引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)前，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一寫作方法的指導(dǎo)，并讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文閱讀課中所學(xué)的方法作文。如我在班上家長(zhǎng)的大力支持和配合下，開展了一次別開生面的“慶‘六一暨美食分享活動(dòng)”，這次班級(jí)活動(dòng)同學(xué)們做了充分的準(zhǔn)備，首先是豐富多彩的文藝節(jié)目表演，有舞蹈、相聲、跆拳道、武術(shù)、街舞……，同學(xué)們的精彩表演贏得了家長(zhǎng)和小觀眾們一次次熱烈的掌聲；接下來(lái)是品嘗家長(zhǎng)和孩子們親自動(dòng)手烹調(diào)的各色美食：有南瓜餅、西米露、水果拼盤、咖喱雞翅、揚(yáng)州炒飯……真是應(yīng)有盡有，異常豐盛，而且色、香、味俱全，讓人大飽眼福和口福；還有“謎語(yǔ)競(jìng)猜”“分發(fā)禮物”等活動(dòng)項(xiàng)目。活動(dòng)結(jié)束后，我要求同學(xué)們針對(duì)這次活動(dòng)按閱讀課上學(xué)到的寫作方法有順序、有重點(diǎn)地按照閱讀課中學(xué)到的“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫一篇作文，由于人人都參與了活動(dòng)，并且在活動(dòng)中都感受到來(lái)自班集體的快樂(lè)和溫暖，所以文章寫得非常生動(dòng)、形象、具體。一改之前無(wú)物可寫、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。在組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)中，我還組織學(xué)生參觀了吉林大學(xué)的圖書館、黃綠背水庫(kù)、順德的長(zhǎng)鹿農(nóng)莊等，讓學(xué)生作文時(shí)都能有感而發(fā)、言之有物，生動(dòng)形象具體。因此涌現(xiàn)出了一篇篇栩栩如生、有血有肉的好文章，學(xué)生逐漸掌握了作文的方法，由之前的怕寫作文到慢慢地喜歡上了寫作文，大大地提高了學(xué)生作文的興趣。

四、指導(dǎo)課外閱讀，加大閱讀量，豐富閱讀內(nèi)容，鞏固閱讀方法，奠定寫的基礎(chǔ)

豐富閱讀內(nèi)容是提高學(xué)生寫作能力的重要手段，學(xué)生只有多讀多記，才能積累豐富的詞匯和懂得一些寫作方法和技巧，從而提高寫作水平。要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)讀書興趣和寫日記、記筆記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志和購(gòu)買書籍。學(xué)生閱讀得多、記得多，寫作能力也就能夠得到相應(yīng)的提高，學(xué)生中作文成績(jī)好的，大多數(shù)愛看課外書刊，他們訂閱書報(bào)均在三種以上。

教學(xué)實(shí)踐證明，做到“三結(jié)合、一指導(dǎo)”能大大提高以讀促寫的效果，我所帶的三（5）班51個(gè)學(xué)生中，90%的學(xué)生能夠做到說(shuō)話、寫作有序，并且真實(shí)具體，想象合理；85%的學(xué)生養(yǎng)成了讀好書、寫日記的好習(xí)慣、80%的學(xué)生能按重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求進(jìn)行閱讀，達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，考試成績(jī)也在不斷提高。

編輯 謝尾合