摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式正在逐漸轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的指引下，以信息技術(shù)整合的教學(xué)活動正在向數(shù)學(xué)課堂邁進，它可以為學(xué)生展現(xiàn)直觀、生動、形象的素材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升有著重要意義。對此，本文從調(diào)動學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)三方面來對混合式教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展有重要的促進作用，因此，教師要合理運用混合式教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。何克抗教授認為，混合式教學(xué)就是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性、積極性與創(chuàng)造性的一種活動。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要確定合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)站上搜集相關(guān)的教學(xué)資源，通過引入現(xiàn)代技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，進而創(chuàng)設(shè)良好的課堂效果。對此，筆者結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗來談一談自身的觀點。

一、 利用混合式教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對教學(xué)的整體效果有著直接的影響。因此，教師可以通過混合式教學(xué)的方式，利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行有效導(dǎo)入，發(fā)揮信息技術(shù)的生動、直觀性，有效吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠直接地認識到教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)青島版六三制數(shù)學(xué)五年級《中國的熱極》一單元時，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。首先我通過搜集相關(guān)信息，以多媒體的方式為學(xué)生播放“中國的熱極-吐魯番”視頻，來吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，又能夠了解一些自然科學(xué)知識，既增長了見識，又開闊了視野。然后我通過海拔高度的示意圖來引導(dǎo)學(xué)生認識正、負數(shù)。為了加深學(xué)生理解，我讓學(xué)生看電腦中的小問題，思考生活中哪些現(xiàn)象可以用正負數(shù)來表示？學(xué)生通過討論交流，可以進一步了解正負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。在這個過程中，我通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了豐富的素材，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、 利用混合式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究

如今方便、快捷的多媒體技術(shù)已經(jīng)融入人們的日常生活中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間以及豐富的信息資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，長期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，難以讓學(xué)生拓展思維，發(fā)展興趣。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，借助互聯(lián)網(wǎng)信息，讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)知識，豐富自身的知識面，有效提升學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。

例如：在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)《校園科技周》一單元時，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的意義和性質(zhì)。我通過多媒體展示情景圖“船模試航”，讓學(xué)生觀察圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？然后我引導(dǎo)學(xué)生提出“5只航模分給5名同學(xué)，每名同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？”學(xué)生先獨立思考，再和同桌交流自己的想法，之后我指名提問，引導(dǎo)大家一起交流。得出結(jié)論后，我通過板書記錄下來。接下來進一步深化分數(shù)知識：“同學(xué)們，航模要放飛了，我們一起去看看吧（多媒體出示情境圖）?！弊寣W(xué)生繼續(xù)提出問題，“如一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？”通過學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，課下，我會讓學(xué)生觀察自己感興趣的知識，發(fā)現(xiàn)生活中還存在哪些分數(shù)問題，整理出來后全班進行交流。

三、 利用混合式教學(xué)推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)

混合式教學(xué)在推動學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)中有著獨特的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在可以為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及合作學(xué)習(xí)的平臺。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去探索自己認為有價值的教學(xué)問題，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)的要求，進而促進學(xué)生的參與意識，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)《剪紙中的數(shù)學(xué)》一單元時，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過因數(shù)、倍數(shù)，因此，在探究本節(jié)課內(nèi)容時，我通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。首先通過多媒體為學(xué)生出示幾幅剪紙圖片，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后以小組為單位，每組一張長24cm，寬18cm，探究如何剪成邊長是整厘米的正方形并且剪完后沒有剩余。學(xué)生操作的過程中我進行巡視，通過剪紙引出公因數(shù)、公倍數(shù)的含義。如此，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展初步的推理能力，并在解決問題的過程中，進行有條理、有根據(jù)的思考。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，混合式教學(xué)是一種重要的方式，它對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著明顯的優(yōu)勢。因此，教師要合理運用教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點，明確教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生探索適應(yīng)學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，進而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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作者簡介：

張國波，山東省泰安市，肥城師范學(xué)校附屬小學(xué)。