摘 要：對于小學教育來說，文化課程的教育非常重要，但同時也不能忽略小學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。提高小學生身體素質(zhì)的重要途徑之一是小學體育課堂，充分地利用小學體育課堂的學習過程，可以讓學生從小掌握一些體育學習的基本知識，樹立起鍛煉身體的觀念，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，讓小學生具有健康的身體，從而更好地學習成長。然而很多孩子對于體育學習缺乏一定的興趣，特別是小學低段的學生?；诖?，下面我將結(jié)合我的小學體育教學經(jīng)驗，談?wù)剬τ诩ぐl(fā)小學低段學生體育學習興趣的幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學體育；學習興趣；身體素質(zhì)

小學體育課程的目的是以運動為載體，實現(xiàn)學生個人身體素質(zhì)的全面提高。對于小學生的體育教育，小學體育教師要注重教學的方式方法，營造輕松快樂的課堂氛圍，激發(fā)學生對于體育學習的興趣。使學生在體育課堂的學習中，既能鍛煉身體，增強身體素質(zhì)，又能感受到體育學習的快樂，也有利于小學生的身心健康發(fā)展。下面我將結(jié)合我多年的小學體育教學經(jīng)驗，談?wù)剬τ诩ぐl(fā)小學低段學生體育學習興趣的幾點看法。

一、 精心設(shè)計教學方案

要激發(fā)小學生對于體育學習的興趣，小學體育教師首先要充分了解學生的興趣愛好有哪些，在此基礎(chǔ)上改善體育教學方案，激發(fā)學生的體育學習興趣。例如：體育教師可以利用學生上課前的時間，主動和學生進行溝通交流，了解學生都有哪些體育愛好，平時經(jīng)常做的體育運動有哪些，平時鍛煉身體的情況等。體育教師在與學生的交流中會發(fā)現(xiàn)，不同學生之間的體育愛好以及平時運動情況還是存在一定差距的。比如，有的女生喜歡踢毽子，有的女生喜歡跳皮筋，有些男生比較喜歡踢球，打沙包等。還有的學生平時基本不運動，身體稍微偏胖。由于身體較胖，學生運動時較困難，導致學生更不愿意去運動。而有的學生因為身體比較弱，也很少運動。體育教師在制定體育課堂的教學方案時，要把這些學生的實際情況都考慮在內(nèi)，對于不同身體素質(zhì)的學生采用不同的體育教學方法，激發(fā)學生的體育學習興趣，實現(xiàn)因材施教。

此外，小學體育教師從觀念上摒棄傳統(tǒng)的小學體育教學方法。跟上教育的發(fā)展步伐，樹立新穎的教學觀念，實現(xiàn)教學方案的與時俱進。這樣才能充分滿足學生的發(fā)展需求。小學體育教師在設(shè)計教學方案時，既要考慮到學校教育的要求，又要符合學生的個人身體素質(zhì)條件。所以，體育教師體育教學方案設(shè)計的好壞非常重要。

二、 豐富體育教學形式

體育教學過程中單一重復的教學模式很容易讓小學生產(chǎn)生對體育學習的厭煩心理，也不利于小學生創(chuàng)造力的開發(fā)。所以，針對小學體育教學中存在的問題，小學體育教師要豐富體育教學形式，營造輕松愉快的體育學習課堂，激發(fā)小學生的體育學習興趣，讓學生愿意主動參與到體育活動中來。

比如，小學體操由于動作比較簡單，學生每天重復相同的體育動作，使學生對于體操鍛煉產(chǎn)生消極怠慢的情緒。對于這一現(xiàn)象，體育教師可以在學生做體操時播放和體操比較協(xié)調(diào)的音樂，學生邊聽音樂邊運動，隨著音樂的旋律高低起伏，學生的心情也不會只關(guān)注每天重復的體操動作，從而消除學生的消極情緒。此外，體育教師還以征求學生意見的，讓學生自己為體操選取合適的音樂，更能充分調(diào)動學生的積極性。學生在精心挑選音樂的過程中，深深感受到作為體育活動教學過程的主體地位，增強了學生的責任心。體育教師選擇學生推薦的比較適宜的音樂，輪流播放，不至于使學生對于長期播放的某一首音樂產(chǎn)生厭煩情緒。此外，針對學生對體操興趣低下的情況，體育教師可以從另一個角度進行改善。組織學生進行分組比賽，對于表現(xiàn)較好的小組予以一定的獎勵，比賽的形式更能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

此外，考慮到小學生活潑好動，比較喜歡玩游戲，體育教師還可以在充分分析體育教學目標和教學任務(wù)的前提下，將一些體育動作與游戲結(jié)合起來，豐富體育課堂的教學形式，激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍下進行體育學習，從而事半功倍。

三、 開拓自主學習平臺

體育教師不僅可以通過豐富體育教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，還可以給予學生更多的自主學習空間，通過自主設(shè)計體育活動來激發(fā)學生的學習興趣。學生體育活動的設(shè)計效果需要體育教師予以公正合理的評估。體育教師可以采用多種形式的評估標準，比如動作的標準性，與其他學生合作的協(xié)調(diào)性，組織活動的創(chuàng)新性等。體育教師的評價環(huán)節(jié)，對學生已經(jīng)取得成績的肯定更能激發(fā)學生的體育學習動力和學習興趣。

例如：體育教師可以提供給學生一些體育主題，引導學生開動腦筋，讓學生圍繞該主題自行設(shè)計體育活動。比如，“以跳繩為基本體育項目，設(shè)計一項有趣的體育活動”。體育教師可以學生分成小組，學生進行小組內(nèi)進行溝通交流，設(shè)計自己比較感興趣的體育活動。教師再根據(jù)學生提出的設(shè)計方案，進行公平的評估和篩選，并對新穎合理的活動方案予以采納，這既能豐富體育項目的開展形式，又能開拓學生的創(chuàng)新思維，更能激發(fā)學生的體育學習興趣。在這個過程中，學生作為體育教學活動的主體，自主創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

總結(jié)以上論述的三點內(nèi)容，小學體育教師要激發(fā)學生的體育學習興趣，首先，要了解學生的興趣愛好有哪些，身體素質(zhì)情況，這樣才能有針對性地設(shè)計教學方案；其次，豐富體育教學的形式，營造豐富多彩的體育課堂也是激發(fā)學生體育學習興趣的有效途徑；最后，通過自主設(shè)計體育活動既能激發(fā)學生的體育學習興趣，又能培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)小學生體育素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王吉星.淺談如何激發(fā)學生的體育學習興趣[J].當代教育實踐與教學研究，2015（2）：67.

[2]孫立強.淺談如何激發(fā)小學生體育學習興趣[J].新課程（小學），2016（2）.

[3]何曉潔.淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生體育學習興趣[J].中國校外教育，2011（9）：155.

作者簡介：

王曉波，四川省成都市，四川省成都嘉祥外國語學校成華校區(qū)。