石鵬毅　胡彭婭　賀詩(shī)琪　李青云

摘 要：隨著國(guó)家近年來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，我國(guó)現(xiàn)目前正加大書法教育力度。然而，我們也應(yīng)看到，青少年書寫水平下降，提筆忘字的情況時(shí)有發(fā)生，中小學(xué)書法師資短缺、部分省市書法教學(xué)的不成熟等等，都是阻礙中小學(xué)書法教育發(fā)展的主要問(wèn)題，同時(shí)也激發(fā)了人們對(duì)此深入思考與研究的興趣。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)書法；教育；書法教育

隨著國(guó)家大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，可喜的是，全國(guó)各地積極響應(yīng)，逐步讓傳統(tǒng)文化走上正軌，可悲的是，書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，面臨了諸多的困惑。改革開放四十年來(lái)，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)的普及，也讓家家戶戶受益。在這打字取代寫字的時(shí)代，提筆忘字的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，青少年尤為普遍，這也使得教育部在前一段時(shí)間明文規(guī)定中小學(xué)必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育。但是，通往理想的道路總是充滿坎坷，現(xiàn)目前我國(guó)中小學(xué)書法教育總是充滿了各種各樣的問(wèn)題。

一、 當(dāng)前書法教育所面臨的問(wèn)題

（一） 現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)文化沖擊較大

早在2002年，教育部就曾下達(dá)過(guò)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，倡導(dǎo)全國(guó)各地加強(qiáng)中小學(xué)生寫字教育。然而，情況不容樂(lè)觀，不管是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，還是高中生，甚至大多數(shù)本科生、研究生，他們的書寫水平都不敢恭維，這可以在每年高考試卷上、求職信上看出來(lái)。在這互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，打字已經(jīng)逐步代替手寫。科技進(jìn)步是好事，但是卻帶來(lái)了讓人提筆忘字等現(xiàn)象，這都會(huì)讓人們的書寫水平下降，目前能寫一手好字的中小學(xué)生比例極低，許多中小學(xué)沒(méi)有開設(shè)書法課，書法教學(xué)也只是穿插在語(yǔ)文課、美術(shù)課里面，都沒(méi)有完整的體系，更談不上提高青少年書寫水平了。在這互聯(lián)網(wǎng)流行、游戲泛濫的時(shí)代，能夠靜下心來(lái)練習(xí)書法的中小學(xué)生實(shí)在不多。

（二） 中小學(xué)缺少專業(yè)書法教師

現(xiàn)目前我國(guó)書法師資在基礎(chǔ)教育階段形勢(shì)不容樂(lè)觀。大多數(shù)學(xué)校的書法教師往往是由專業(yè)知識(shí)并不過(guò)硬的語(yǔ)文老師或者美術(shù)老師兼任，由于他們未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，書法水平和素養(yǎng)并不高，帶來(lái)的影響就是，不僅不能教好學(xué)生，而且會(huì)將學(xué)生帶入一條錯(cuò)誤的道路上去，嚴(yán)重影響書法教育?，F(xiàn)在的教師，專業(yè)知識(shí)越來(lái)越硬，但卻忽略了最基本的文化素養(yǎng)，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的老師，甚至排斥學(xué)生練字，認(rèn)為做得起題就是王道，再加上自己也不能寫好字，學(xué)生最易受影響，這些都值得我們深思。我們期待有更多的專業(yè)的書法教師進(jìn)入校園，也期待每一個(gè)學(xué)校都有合理的書法教學(xué)體制。

（三） 全國(guó)各地書法教育水平不一，發(fā)展不均衡

隨著開設(shè)書法專業(yè)的院校逐年遞增，每年都有書法專業(yè)畢業(yè)生，然而普通中小學(xué)書法師資缺嚴(yán)重缺乏，特別是偏僻的中西部地區(qū)，許多學(xué)校根本沒(méi)有開設(shè)書法課，而開設(shè)了書法課的很多學(xué)校也只是走過(guò)場(chǎng)，所以很多專業(yè)書法教師憑借自己一技之長(zhǎng)，在校外開班賺錢等等，將自己的本職工作當(dāng)成副業(yè)來(lái)敷衍了事。而相對(duì)于書法環(huán)境較濃厚的杭州一帶，擁有大量的書法人才，再加之教育部門的重視，所以該地書法教育發(fā)展良好，呈現(xiàn)一種欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，各方面都比西部要強(qiáng)得多。而發(fā)展滯后的西部地區(qū)，各項(xiàng)制度并不完善，在國(guó)家大力推行書法教育的同時(shí)，很多問(wèn)題亟待解決，書法教育進(jìn)程仍然很緩慢，還有許多路要走。

二、 解決書法教育問(wèn)題的對(duì)策

在這樣的背景下，我們不僅需要有卓越成就的書法家，還要有嚴(yán)格規(guī)范的書法教育，不僅可以傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的，也為了中華精神的延續(xù)。為了實(shí)現(xiàn)這一重大而又深遠(yuǎn)的目標(biāo)，書法教育的改革和規(guī)范刻不容緩。雖然書法教育面臨的問(wèn)題很多，但我們依舊可以理出解決問(wèn)題的思路來(lái)。

（一） 健全書法學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制

教育部和各地教育行政部門應(yīng)對(duì)開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施情況，安排專職書法教師任課，定期抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并將其納入期末考核。定期安排書法賽課，督促書法任職教師對(duì)書法課堂的探索。每學(xué)期對(duì)書法教學(xué)有成效的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作懈怠的教師進(jìn)行批評(píng)。

（二） 組建專業(yè)書法教師隊(duì)伍

合理利用每年龐大的書法專業(yè)畢業(yè)生，并在現(xiàn)有的教師里面選拔出一批能夠勝任書法教學(xué)的人員，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其理解中小學(xué)書法課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身書法教育素質(zhì)，并鼓勵(lì)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)、研究書法，將來(lái)培養(yǎng)更多的書法專職教師。

（三） 營(yíng)造濃厚書法教育氛圍

在實(shí)施書法教育的同時(shí)，我們有必要在中小學(xué)校營(yíng)造濃厚的書法教育氛圍，為提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提供更好的環(huán)境。除了常見的書法比賽、興趣小組之外，我們還可以邀請(qǐng)書法家進(jìn)校園，組織中小學(xué)生到校外參加書法性展示，開設(shè)家長(zhǎng)課堂等。學(xué)習(xí)是需要時(shí)間保障的，每天課后抽出30分鐘左右安排學(xué)生練習(xí)書法，減少學(xué)生校內(nèi)外逗留時(shí)間。

（四） 注重書法育人功能

書法課堂上，強(qiáng)調(diào)書法技法的同時(shí)，讓國(guó)學(xué)知識(shí)貫穿在里面，讓學(xué)生通過(guò)書法了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生知道練習(xí)書法不僅僅是在寫字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，加深自己的文化修養(yǎng)。在練習(xí)書法的同時(shí)，洗去學(xué)生內(nèi)心的浮躁，能夠靜得下心來(lái)學(xué)習(xí)練字，對(duì)以后能夠靜心學(xué)習(xí)大有裨益。

總之，書法教育所面臨的問(wèn)題很多，但是仔細(xì)一琢磨，其中的對(duì)策也不少。練習(xí)書法是一輩子的事，書法教育也需要不斷地實(shí)踐。隨著國(guó)家的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳承也需要重視，國(guó)家的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，抓住機(jī)遇，解決我國(guó)現(xiàn)目前中小學(xué)書法教育存在的問(wèn)題，中國(guó)的書法教育會(huì)變得越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

石鵬毅，胡彭婭，賀詩(shī)琪，李青云，重慶市，重慶師范大學(xué)。