摘 要：高中物理課程有一定的難度，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，教師可以在物理教學(xué)過(guò)程中融入生活中的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，不能讓學(xué)生有主動(dòng)意識(shí)的學(xué)習(xí)，從根本上加強(qiáng)了物理教學(xué)的難度，用物理現(xiàn)象在生活中大大降低了教學(xué)難度。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此，在高中物理教學(xué)中，我們必須合理結(jié)合教材中的知識(shí)和生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。另外，教師在高中物理教學(xué)中，往往脫離現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生有一定程度的學(xué)習(xí)困難，不能更好地理解。因此，有必要探索一套合理、高效的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；生活物理

一、 引言

高中物理是難度很大的一門(mén)學(xué)科，主要的原因使物理知識(shí)本身就有難度，還有就是教師的教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有有效抓住學(xué)生的特點(diǎn)，這也是導(dǎo)致高中物理知識(shí)難的一個(gè)原因。所以，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要有效結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，與教科書(shū)中的知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣的高中物理教學(xué)，就能讓學(xué)生在物理課上，透徹地了解物理知識(shí)，并對(duì)物理課感興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的物理水平有所提高。

二、 結(jié)合生活物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理的重要性

（一） 結(jié)合生活實(shí)際有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為一名高中生，在我看來(lái)，物理學(xué)習(xí)理論的知識(shí)比較多，而且許多同學(xué)對(duì)這樣的理論知識(shí)多數(shù)選擇的是背誦的方式強(qiáng)制自己記住這些相同或者不相同的公式，但是，在我的觀點(diǎn)中，這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中得不到良好的效果就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)的放棄對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，通過(guò)我對(duì)物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在物理中有效的結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，才能對(duì)物理上的知識(shí)進(jìn)行快速的理解和有效的記憶，這樣的理解記憶相對(duì)于死記硬背的效果是非常顯著的。生活中的現(xiàn)象我們幾乎每時(shí)每刻都能看見(jiàn)，再有效的結(jié)合生活的實(shí)際，相信對(duì)物理的學(xué)習(xí)不再像以前一樣具有強(qiáng)迫性。這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生建立物理的學(xué)習(xí)熱情，改變對(duì)物理知識(shí)被動(dòng)接受的態(tài)度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理知識(shí)水平就會(huì)有效地提高，從而促進(jìn)高中生的物理水平的整體提高。

（二） 降低物理教學(xué)難度

學(xué)過(guò)物理的人都清楚，高中物理教學(xué)中涉及大量的生活現(xiàn)象，與人們的日常生活都有一定的聯(lián)系，很多物理知識(shí)都能用生活知識(shí)去解釋。但現(xiàn)在的物理教學(xué)中，基于教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的限制，教師往往只重視課本中的理論知識(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)踐性。很多的物理知識(shí)都需要進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)教學(xué)，有效地結(jié)合生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象能大大減低物理的難度，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)，而不是憑空想象物理現(xiàn)象，也讓學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解，教師在教學(xué)中結(jié)合生活，更有說(shuō)服力，使學(xué)生能感興趣，最終還能提高物理知識(shí)水平。

（三） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

將生活中的物理現(xiàn)象融進(jìn)物理教學(xué)中的教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這種課本與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合的教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的觀念中，高中物理教學(xué)都是以升學(xué)為目的的學(xué)習(xí)，教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法和學(xué)生帶著升學(xué)壓力去學(xué)習(xí)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至有逆反的效果。但是運(yùn)用物理教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，就使物理教學(xué)鮮活起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不只是局限在物理課本中死板的知識(shí)理論，還讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)了腦筋，盡情大膽地去想象思考，提高了學(xué)生的綜合水平。

（四） 培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力

我國(guó)傳統(tǒng)的教育就是對(duì)嚴(yán)密邏輯性事物的重視，所以我國(guó)學(xué)生從小開(kāi)始都受這種教育觀念的影響，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行片面性的改進(jìn)，從而忽視了對(duì)自己創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，所以我國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力普遍都地。在高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果將課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合在一起，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多注意觀察周邊的物理現(xiàn)象，然后與課堂上學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，突破固有的僵化式思維方式，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的提升。

（五） 養(yǎng)成學(xué)生重視生活、熱愛(ài)生活以及細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣

高中物理如果不能運(yùn)用正確的方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我作為高中生，我深刻地明白，物理學(xué)習(xí)必須采用正確的方式。新的學(xué)習(xí)方法無(wú)聲地引導(dǎo)著學(xué)生注重觀察生活，重視自己的生活，熱愛(ài)自己的生活。學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活中的物理想象學(xué)習(xí)了物理，并有效地提高了物理的水平，在物理的學(xué)習(xí)中學(xué)生投入了大量的精力來(lái)觀察生活，在觀察的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多生活中不曾出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這樣的觀察給學(xué)生帶來(lái)的體驗(yàn)是非常不同的，學(xué)生們?cè)诩?xì)心觀察生活的時(shí)候，會(huì)有效地緩解高中學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，有效地排解自己心中或憂(yōu)愁或傷心的感覺(jué)，這樣的發(fā)現(xiàn)會(huì)促使學(xué)生重視自己的生活，用心地觀察生活并且熱愛(ài)生活。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，物理學(xué)習(xí)水平的提高對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著很大的作用。作為接受當(dāng)前高中教育的學(xué)生，為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平，有效利用生活中現(xiàn)象來(lái)解釋理論知識(shí)是非常符合現(xiàn)狀的。只有理論知識(shí)和實(shí)際有效的生活相結(jié)合，學(xué)生才能獲得更大的學(xué)習(xí)熱情。將生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象結(jié)合到物理知識(shí)的教學(xué)中，是教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是教學(xué)方法的重要挑戰(zhàn)，教師要重視這種方法的教學(xué)，使其能在高中物理教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和物理綜合水平。

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作者簡(jiǎn)介：

樊慕杰，河北省邯鄲市，邯鄲市第三中學(xué)。