陳敏

摘 要：語文對(duì)于小學(xué)生來說是一門非常重要的課程。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠?yàn)橥蟾钊氲膶W(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且閱讀這一塊能夠很好的培養(yǎng)小學(xué)生的語感。如何上好一堂小學(xué)閱讀課十分關(guān)鍵，通過閱讀可以積累大量的有關(guān)語句、詞語以及寫作的知識(shí)，對(duì)于自身語文能力的提高具有非常大的幫助。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。讓小學(xué)生從心理就能夠接受這種學(xué)習(xí)形式，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于閱讀缺乏重視，并且沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平較低，無法高效率的完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)造成非常重要的影響。針對(duì)于此種情況，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，全面的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生閱讀興趣不高

對(duì)于小學(xué)生來說，尤其喜歡參加各種各樣的游戲，對(duì)于學(xué)習(xí)還沒有真正的上心，對(duì)于語文的閱讀課程來說，要提起真正的閱讀興趣更是難上加難。這是當(dāng)前時(shí)期該課程在教學(xué)過程中存在的主要問題，這一問題也是導(dǎo)致該課程的教學(xué)效率遲遲無法得到有效提升的主要原因。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，老師對(duì)于開發(fā)學(xué)生閱讀興趣并沒有特別有效的措施，給學(xué)生布置的閱讀作業(yè)，學(xué)生也很難真正的按照要求完成，偷工減料的學(xué)生大有人在。還有一方面原因就是小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)壓力重點(diǎn)在于“寫”，對(duì)于閱讀作業(yè)完全不放在心上，從態(tài)度方面來看，很多學(xué)生對(duì)于閱讀課程處于放棄的狀態(tài)。

2.沒有閱讀書籍的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文的日常教學(xué)中，更加注重對(duì)語文課本知識(shí)的傳授與講解，占據(jù)了課堂大量的時(shí)間，主要也就是為了完成語文課程的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師一般要求學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行完成，但是現(xiàn)代的小學(xué)生在放學(xué)之后就回家休息、吃飯、寫作業(yè)，等做完這些事情之后，身心已經(jīng)疲憊，再去安排閱讀的學(xué)習(xí)，心有余而力不足，并且小學(xué)生通常都是獨(dú)生子女，在閱讀過程中也沒有他人相伴，無法創(chuàng)造出有效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)改進(jìn)策略

1.教給小學(xué)生閱讀方法

古今中外，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí)，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的；許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。我們的研究就是選擇一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心。

2.利用趣味性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

常言道，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，便會(huì)積極的投入到語文閱讀學(xué)習(xí)中去，從而獲得意想不到的教學(xué)效果。小學(xué)生的心智不夠成熟，穩(wěn)定性較差，注意力集中的時(shí)間也很短暫，但同時(shí)又對(duì)新鮮的事物充滿了好奇感，求知欲很強(qiáng)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，把握課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

3.提高閱讀的信息化水平

對(duì)于很多小學(xué)來說，可能沒有那么多適合小學(xué)生閱讀的書籍儲(chǔ)備，但是絕大部分學(xué)校已經(jīng)具備開展現(xiàn)代化教學(xué)的條件，多媒體教育資源也已經(jīng)配齊。語文老師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索出適合小學(xué)生閱讀的書籍，通過投影儀呈現(xiàn)出來，供小學(xué)生閱讀，可以極大豐富小學(xué)生的閱讀資源，讓小學(xué)生對(duì)于自己認(rèn)為的關(guān)鍵的內(nèi)容記錄下來。有條件的學(xué)生也可以自備電子閱讀器，由老師幫助下載相關(guān)的閱讀資源。

4.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法高質(zhì)量的開展閱讀

閱讀方法非常重要。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法開展閱讀，像，精讀、略讀等。針對(duì)于一些寓言故事，學(xué)生可以采取略讀的方式，而針對(duì)于一些散文應(yīng)采取精讀的方式，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過程中還應(yīng)該做好摘抄的工作，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

5.認(rèn)真反思閱讀，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是文章的感知者，是閱讀的主體。閱讀過程中，要求他們自己去經(jīng)歷、去感受、去思考，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自身閱讀能力。閱讀教學(xué)中尤其要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，使學(xué)生在入情入境的閱讀中感悟到課文的內(nèi)在情感。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的閱讀水平，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師通過增加學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法開展閱讀，提高了學(xué)生的閱讀水平，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握閱讀知識(shí)，通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高。

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