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摘 要：一直以來，望子成龍、盼女成鳳是每位家長最滿意的期盼，并為之付出了很多時(shí)間和精力甚至所有。但是，特殊兒童品行的好壞并非與生俱來，而是通過后天教育影響的結(jié)果。本文在分析家庭教育對(duì)特殊兒童不良品行矯正重要作用的基礎(chǔ)上，就其發(fā)展策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：家庭教育；不良品行矯正；作用；發(fā)展

一、引言

家庭作為人類社會(huì)生活的基本單元，其重要職能之一就是培育后代。家庭教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，是兒童成長的第一任啟蒙老師，在矯正其不良品行方面有著諸多優(yōu)勢(shì)，包括時(shí)間、情感等。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，必要重視家庭教育發(fā)展，為特殊兒童營設(shè)良好的成長環(huán)境。

二、家庭教育對(duì)特殊兒童不良品行矯正的重要作用

家庭是人接觸社會(huì)生活的第一個(gè)場(chǎng)所，對(duì)其成長產(chǎn)生了潛移默化的影響。例如，當(dāng)下正紅的“官二代”、“富二代”，他們得益于父母的人際關(guān)系及成長環(huán)境，與一般人比有著資源上的先天優(yōu)勢(shì)，如若加以管教，勢(shì)必會(huì)獲得更大的成功。反之，若是一味地溺愛順寵，缺乏正確的家庭教育引導(dǎo)，其對(duì)社會(huì)的危害可能會(huì)更大。從某種意義上而言，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育構(gòu)成系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位。尤其對(duì)于成長期的特殊兒童而言，父母扮演著啟蒙老師的角色，在他們的日常生活中，接觸頻率非常高，其一言一行均受深刻影響。從時(shí)間維度上看，家庭教育對(duì)矯正特殊兒童不良品行占有先天優(yōu)勢(shì)。另從情感的維度上解讀，兒童素來與父母有著天然的親近感，甚至無條件信任，具有較強(qiáng)的依附性，當(dāng)遇到困難或問題時(shí)首先想到向父母求助。正是由于家庭特殊的人員構(gòu)成，特殊兒童對(duì)其產(chǎn)生了無與倫比的依賴、信任，在矯正他們的不良品行方面具有重要作用。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，特殊兒童不良品行的發(fā)生受多重因素影響，其中包括家庭因素，加強(qiáng)家庭教育亦是從根源上抑制特殊兒童不良品行的有效方式。

三、家庭教育發(fā)展策略

家庭是孩子的第一任啟蒙老師，對(duì)其整個(gè)成長期的影響深刻深遠(yuǎn)?；诩彝ソ逃龑?duì)特殊兒童不良品行矯正的重要作用，其發(fā)展尤為必要。作者結(jié)合實(shí)際情況，著重從以下三個(gè)方面探究了家庭教育發(fā)展及作用發(fā)揮的路徑，以供參考和借鑒。

（一）知行合一

特殊兒童不良品行矯正的根本之道在于教育，其中以道德教育和法制教育為重。道德教育主要針對(duì)特殊兒童的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們明辨是非、善惡、美丑，樹立其正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。中華民族發(fā)展歷史悠久，積累了豐富的道德經(jīng)驗(yàn)，文化傳承久遠(yuǎn)。對(duì)于家庭的每位成員而言，要堅(jiān)持基本道德準(zhǔn)則，豐富自身學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，繼承勤儉、責(zé)任、守信、寬容等傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)身體力行，嚴(yán)于律己，從理論和行動(dòng)兩個(gè)層次上去教育孩子、影響孩子，成為他們心中的一盞明燈，引領(lǐng)其前行與發(fā)展。例如，在日常生活中，家長要教導(dǎo)孩子尊老愛幼，在力所能及的范圍內(nèi)，合理安排他們干一些家務(wù)活等，從小養(yǎng)成其節(jié)儉、勤奮的品質(zhì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不良品行時(shí)，善于循序誘導(dǎo)，以平等的身份與之進(jìn)行對(duì)話交流，形成他們正確的思維觀念。

（二）防微杜漸

古語有曰，冰凍三尺，非一日之寒。在特殊兒童成長發(fā)育的過程中，其不良品行的養(yǎng)成總會(huì)伴隨著一些征兆，如書包、零花錢等方面的變化。父母要善于觀察和了解，注重防微杜漸，將不良品行扼殺在拉籃里，切勿任其發(fā)展，如此教育起來也更加省心省力。教育面前無大小之分，家長要時(shí)刻樹立一種緊迫的意識(shí)，孩子的成長瞬息萬變，既要在思想上認(rèn)真對(duì)待，又要在行為上謹(jǐn)慎小心。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長始終向孩子展現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的態(tài)度，通過監(jiān)視、盤問等不良手段看管孩子，甚至私翻其個(gè)人用品，動(dòng)輒向鄰居、老師報(bào)告孩子的秘密，久而久之破壞了孩子與自己之間的信任感、親密感，有時(shí)還會(huì)滋生對(duì)立情緒，導(dǎo)致孩子的品行越來越差。對(duì)此，家庭要始終保持一顆平穩(wěn)的心態(tài)，以合理的方式與孩子進(jìn)行互動(dòng)溝通，建立彼此間的平等對(duì)話平臺(tái)，同時(shí)保持與教師、學(xué)校之間的聯(lián)系，科學(xué)防范。

（三）正確引導(dǎo)

在兒童成長過程中，由于其性格發(fā)育尚未成熟，對(duì)客觀世界的認(rèn)知有限，加之外界因素干擾，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣問題或行為。對(duì)此，家長要清醒地認(rèn)識(shí)到孩童成長規(guī)律，切勿聽之任之、包庇袒護(hù)，又不可粗暴、魯莽對(duì)待，以免產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果，置孩子于危險(xiǎn)境地。在具體的教育實(shí)踐中，家長要事先了解事實(shí)真相，理性判斷問題因由、性質(zhì)等，做到心中有數(shù)，處置起來才能恰如其分。此后，家長需就整個(gè)品行問題的發(fā)生根本進(jìn)行分析，了解孩子整個(gè)過程中的心理變化，幫助他們找尋原因，繼而有針對(duì)性地引導(dǎo)其改正。同時(shí)，在明了特殊兒童不良品行發(fā)生因由的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥，竭盡全力消除不良影響因素，尤其控制孩子與社會(huì)不良團(tuán)伙的接觸，嚴(yán)明家庭紀(jì)律，以免對(duì)特殊兒童成長造成干擾。

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