摘 要：隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)和教學(xué)改革需要，物理教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提倡全面落實(shí)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展、國(guó)家興盛、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要戰(zhàn)略舉措，目前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)課題之一是實(shí)施素質(zhì)教育，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理教學(xué)中推行素質(zhì)教育具有得天獨(dú)厚的條件。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；思想道德教育；能力培養(yǎng)；個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康等方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育?；趪?guó)家建設(shè)和發(fā)展的需要以及基礎(chǔ)教育要求，在中學(xué)物理教學(xué)中穿插思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為具備廣泛適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才成了時(shí)代主題，實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)施科教興國(guó)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要戰(zhàn)略舉措。

一、 在中學(xué)物理課堂教學(xué)中給學(xué)生穿插思想道德教育

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)用教材和基于學(xué)生的基本特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行思想道德教育是很重要的，推行思想道德教育的目的在于在傳授新知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生在教育的熏陶下，成為嚴(yán)于律己，懂得感恩，具有豐富的想象力、清晰的判斷能力、敏銳的觀察力的綜合素質(zhì)人才。在實(shí)踐教學(xué)中利用新穎的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生真正體會(huì)到聽(tīng)課是一門(mén)藝術(shù)享受，既能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又能學(xué)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)高中物理“物體的受力分析”一節(jié)中，學(xué)生對(duì)力、力的相互作用以及力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）的概念都很難理解到位，導(dǎo)致在受力分析過(guò)程中很容易出錯(cuò)，不是漏掉就是多出一些力。這時(shí)我們可以利用教室內(nèi)的任意器材，如教師用力推桌子做演示，展現(xiàn)具體實(shí)例于學(xué)生面前，和學(xué)生共同分析桌子受力情況，讓學(xué)生對(duì)“力是物體與物體間的相互作用”，且“有作用力就必有反作用力”的概念理解變得輕而易舉。課堂教學(xué)除了傳授基本的課本知識(shí)外，還應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立思考能力，讓其學(xué)有所成，全面發(fā)展。例如在講授萬(wàn)有引力教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)形式對(duì)“神十”上天的40分鐘的三位宇航員的太空授課展現(xiàn)給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，這一方面能讓學(xué)生掌握物體超重、失重的相關(guān)物理知識(shí)并了解其現(xiàn)象的同時(shí)遐想太空的美妙、感受物理的神秘美；另一方面，教師可抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育思想道德方面的教育。在講授牛頓第二定律時(shí)可以介紹牛頓的精彩人生故事，讓學(xué)生了解科學(xué)家勤于鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往和開(kāi)闊視野。

二、 在物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)

在物理課堂教學(xué)中，對(duì)物理概念、規(guī)律的教學(xué)實(shí)施過(guò)程幾乎都是通過(guò)實(shí)踐演示實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、分析、比較、討論、總結(jié)等步驟概括出來(lái)的，而不是簡(jiǎn)單地闡述這些物理概念和規(guī)律的意義和結(jié)果。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能使學(xué)生了解物理規(guī)律的研究過(guò)程，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，創(chuàng)造性思維能力。在物理教學(xué)中學(xué)生一旦養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的習(xí)慣，既能讓學(xué)生很容易理解和掌握相關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)、物理概念和意義，又能有利于接受新知識(shí)。例如，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度，在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前先要讓學(xué)生對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的基本構(gòu)造、工作原理和使用方法進(jìn)行一定的了解，這是實(shí)驗(yàn)前的最基本要求。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)“提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—演示實(shí)驗(yàn)—總結(jié)歸納—實(shí)際應(yīng)用”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以利用所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)打出的紙帶進(jìn)行測(cè)量、數(shù)據(jù)處理，并對(duì)其進(jìn)行分析、討論，得出結(jié)果。最后，每組把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在黑板上，讓老師進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，有的紙帶上的點(diǎn)很密集，有的紙帶卻很松散，在紙帶上如何測(cè)距離，如何計(jì)算某時(shí)刻、某時(shí)段的速度等都是引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探究能力的有效途徑。這樣的實(shí)驗(yàn)操作不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、操作能力，敢于創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作、交流能力。

三、 在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在物理課堂教學(xué)中穿插實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展的同時(shí)，還要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的最有效途徑。物理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能大大提高教學(xué)效果，同時(shí)還能將素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。例如，講力的三要素時(shí)，和學(xué)生討論踢足球，在足球運(yùn)動(dòng)中和學(xué)生討論踢足球，力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）不同而形成的各種射門(mén)結(jié)果。首先是力的大小，不同的力射程有什么變化？其次方向不同運(yùn)動(dòng)方向有什么變化？并讓學(xué)生親自體驗(yàn)，最后進(jìn)行討論分析。在情境教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，以引人入勝的導(dǎo)入、新穎有趣的設(shè)問(wèn)、變化多樣的游戲來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，效果會(huì)更顯著。例如，在講拋體運(yùn)動(dòng)時(shí)，舉籃球運(yùn)動(dòng)的例子進(jìn)行講解，分析拋體運(yùn)動(dòng)的幾種方法，平拋、豎拋、斜拋各有什么不同，適當(dāng)?shù)乜梢越M織一次籃球賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中既能學(xué)到知識(shí)，又能鍛煉身體。在這些實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有的學(xué)生很容易既能掌握相關(guān)知識(shí)，又能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，而有的雖然有了基礎(chǔ)知識(shí)，卻不能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，等于學(xué)而無(wú)用。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的良好機(jī)會(huì)，遇到問(wèn)題可以相互討論，可以指引其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這不僅能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉自己的能力，還能激發(fā)和帶動(dòng)其他同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的熱情。把課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在身心健康得到鍛煉的同時(shí)掌握了相關(guān)物理知識(shí)以及在腦海里建立了物理模型。實(shí)踐教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳繼瓊，貴州省遵義市，遵義師范學(xué)院。