鐘麗娜??

摘 要：五育并舉，德育為首。思想品德課作為落實(shí)德育教育的主課程，肩負(fù)著重要的歷史使命。加強(qiáng)德育教育，讓德育之花自由開(kāi)放，離不開(kāi)思想品德課程的教學(xué)。因此，學(xué)校思想品德課程的教學(xué)就顯得非常的重要。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，加強(qiáng)思想品德教學(xué)要把好“三關(guān)”：即把好思想關(guān)、教學(xué)關(guān)、素質(zhì)關(guān)。只有這樣，才能真正發(fā)揮思想品德教學(xué)應(yīng)有的效益。讓學(xué)校的德育工作開(kāi)展得更好。

關(guān)鍵詞：品德；素養(yǎng)；思想

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段。道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了達(dá)到目的的手段?！薄吨行W(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”可見(jiàn)，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。而思想品德課程更應(yīng)肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任。然而，從目前的教學(xué)來(lái)看，有的學(xué)校的思想品德教學(xué)成了名副其實(shí)的副科，可教可不教，授課教師多是兼主科教學(xué)的，比如，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，有時(shí)間就看下書(shū)，齊讀一遍，沒(méi)有時(shí)間平時(shí)就索性不上，最后來(lái)個(gè)一節(jié)課上完十幾課?？上攵?，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生起了什么樣的作用，把思想品德教學(xué)應(yīng)負(fù)有的歷史使命弄沒(méi)了。難怪有人說(shuō)，時(shí)代在發(fā)展，道德在滑坡。這難道跟我們的教學(xué)理念沒(méi)有關(guān)系嗎？這難道跟我們的教育體制沒(méi)有關(guān)系嗎？分分分，學(xué)生的命根，純粹要分?jǐn)?shù)的教學(xué)，必然導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生眼里只有分?jǐn)?shù)，沒(méi)有其他。什么道德素質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)見(jiàn)鬼去了。因此，加強(qiáng)思想品德的教學(xué)勢(shì)在必行，迫在眉睫。

一、 把好思想關(guān)

思想決定行動(dòng)。立德樹(shù)人是我國(guó)教育的根本主旨。學(xué)校校長(zhǎng)要改變教育觀念，德育是學(xué)校的首要教育，應(yīng)擺在智育教育的前面。德育與其他育是相輔相成的，德育教育做得好，會(huì)極大促進(jìn)其他教育的發(fā)展。反之德育教育沒(méi)有抓好，會(huì)影響其他育的發(fā)展。因此，重視德育教學(xué)，讓所有老師都重視起來(lái)，把德育課程擺上，并落實(shí)到教育教學(xué)中去。

二、 把好教學(xué)關(guān)

（一） 抓好備課關(guān)

備課是上好課的關(guān)鍵。任教教師要做到備好課進(jìn)教室，隨帶教案上課?？蓪?shí)行年段集體備課，再因人而異，進(jìn)行個(gè)性化備課。做到胸有成竹，把好首關(guān)。

（二） 抓好上課關(guān)

首先要做到有趣。有趣才能吸引學(xué)生的注意力，才能提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，提高教育教學(xué)的效益。滲透美德最有效的途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的手段是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，使用有趣的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種流程，說(shuō)教的教學(xué)氛圍乏味枯燥，所以在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)的過(guò)程中，使用更加有趣的教學(xué)方法，例如使用多媒體播放的設(shè)備，播放教育電影和紀(jì)錄片，使用生動(dòng)有效的教學(xué)語(yǔ)言，提高教育水平；德育教師應(yīng)該幫助學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。早經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，相關(guān)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在樹(shù)立目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行細(xì)化和量化，小到每天需要做的事情，例如幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，在生活中不撒謊等；對(duì)學(xué)生有效的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，根據(jù)相關(guān)資料顯示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和滿足，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)從側(cè)面，得到刺激。所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，德育教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)興趣。

其次要讓學(xué)生多體驗(yàn)。有體驗(yàn)，才有感覺(jué)。純粹的說(shuō)教是沒(méi)有效果的，要把教學(xué)內(nèi)容化為一個(gè)一個(gè)具體的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感悟、反思，把德育內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。

（三） 抓好課后關(guān)

德育的內(nèi)容要向生活、社會(huì)延伸，把學(xué)生引向大自然，社會(huì)，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)書(shū)中的內(nèi)涵，這樣的教學(xué)，學(xué)生的印象深刻，效果自然就好，德育的滲透就如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、 把好素質(zhì)關(guān)

教師的素質(zhì)，直接決定了教育教學(xué)的效果，要使德育教學(xué)的效益更大化，提高教師的素質(zhì)就是首要的。在德育為首的背景下，現(xiàn)在的小學(xué)教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的要求的同時(shí)，適應(yīng)這個(gè)背景下小學(xué)教育的要求。為了符合新課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的要求，作為一名教師，應(yīng)該在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，滲透德育的理念，自身樹(shù)立良好的榜樣，用德育人，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該完善自身的綜合素質(zhì)，主要途徑如下：努力學(xué)習(xí)，從事思想道德教育的教師，應(yīng)該是思想道德教育的專門(mén)化者。在進(jìn)行德育的過(guò)程中，應(yīng)該使用更多的時(shí)間和精力，提高自身的思維能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及法律等，進(jìn)行提高思維能力。并且廣泛、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和邊緣科相關(guān)的知識(shí)；積極改變從事德育教師的觀念，人言受思想準(zhǔn)備，所以，小學(xué)德育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，才能更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，重視小學(xué)生的品德和人格，質(zhì)量的發(fā)展應(yīng)該是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，規(guī)范思想標(biāo)準(zhǔn)；熟練程度，信息化隨著科學(xué)技術(shù)不斷的提高，所以我國(guó)小學(xué)教學(xué)教育設(shè)備不斷地進(jìn)行完善，使用現(xiàn)代化信息設(shè)備輔助教學(xué)，提高小學(xué)思想品質(zhì)在教學(xué)的過(guò)程中，效率和質(zhì)量。多媒體的教學(xué)工具還可以提高課堂上的豐富性和生動(dòng)性。為了改善小學(xué)思想課程，應(yīng)該增加小學(xué)生對(duì)思想品德課程的濃厚興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)思想品德課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該滲透“德”的理念。首先，應(yīng)該明確“道德教育”是教育人性，提高教學(xué)的質(zhì)量。思想道德可以促進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)穩(wěn)定的發(fā)展。在加強(qiáng)小學(xué)德育工作的過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、責(zé)任教育、法制教育、誠(chéng)信教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心、責(zé)任感、忠孝、誠(chéng)信和法律意識(shí)。注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持以人為本的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)小學(xué)生登上講臺(tái)，監(jiān)理完善的小組合作學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)學(xué)生之間的討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝翌，馬云鵬，張治平.新中國(guó)真的發(fā)生了八次課程改革嗎？[J].教育研究，2013（2）：125-132.

[2]劉鴻儒，凌秋千.基于“個(gè)性化”教育向度的“核心素養(yǎng)”培育[J].現(xiàn)代教育管理，2015（8）.

作者簡(jiǎn)介：

鐘麗娜，福建省福鼎市，福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。