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初中法治教育和道德教育的整合研究

2018-10-30 06:25黃爾瑞
中國校外教育(上旬) 2018年7期
關(guān)鍵詞:灌輸道德教育教師應(yīng)

黃爾瑞

【摘要】目前,在初中思想政治教育過程中,部分教師過于重視道德教育,而忽略了法治教育,這樣不利于提升學(xué)生的法治素養(yǎng),所以還應(yīng)采取合理的措施,有效整合初中法治教育和道德教育,提高初中思想政治教育的效果,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 法治教育 道德教育 整合隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn),越來越重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)了初中思想政治教育水平的不斷提升,但是在實(shí)際教育工作中,普遍存在重道德教育、輕視法治教育的問題,對此還應(yīng)采取合理的措施,改變目前初中思想政治教育現(xiàn)狀,使得道德教育和法治教育協(xié)調(diào)發(fā)展,提升學(xué)生道德素養(yǎng)以及法治素養(yǎng),規(guī)范學(xué)生的行為,減少青少年發(fā)生違法犯罪行為的幾率,促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

一、道德教育和法治教育整合的必要性和可能性

1.必要性

道德以及法治都具有約束人的行為作用,但是在約束手段上存在一定的差異。道德教育主要是通過灌輸正確思想,采用勸導(dǎo)以及建議等方式,使人自覺遵循規(guī)則,這種方式影響較為深遠(yuǎn)持久,但是人的思想容易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變,進(jìn)而做出一些違法犯罪的行為,此時(shí)就無法發(fā)揮道德教育的作用,需要法治手段來解決。而法治是帶有強(qiáng)制性的,要求人們必須遵循一定的法律法規(guī),否則就要受到懲罰,法治主要是針對已經(jīng)超越道德界限的人,所以如果僅僅違反道德,就無法發(fā)揮法治的作用,仍然需要道德進(jìn)行約束。由此可見,道德教育和法治教育具有各自的優(yōu)缺點(diǎn),而且二者具有互補(bǔ)性,所以在初中思想政治教育過程中,有必要加強(qiáng)道德與法治教育的有效整合,在加強(qiáng)道德教育的同時(shí),還需要做好法治教育,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2.可能性

法治教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生法律意識,掌握相應(yīng)的法律知識,使學(xué)生能夠做到遵紀(jì)守法,禁止出現(xiàn)違法犯罪行為。道德教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確道德思想觀念,強(qiáng)化學(xué)生的道德信念以及道德行為,提升學(xué)生的道德素質(zhì)。通過法治教育和道德教育,要讓學(xué)生堅(jiān)守法律防線,在此基礎(chǔ)之上,不斷提升學(xué)生思想道德素養(yǎng),未來成為一個(gè)品德高尚、遵紀(jì)守法的好公民。所以在具體學(xué)習(xí)過程中,一定要使得法治教育和道德教育充分融合,雖然不需要學(xué)生掌握許多專業(yè)性法律知識,但是必須讓學(xué)生具備較強(qiáng)法律意識,懂得遵紀(jì)守法的重要性,不觸碰法律底線,而法治教育的開展,必須在道德教育的基礎(chǔ)之上,在開展道德教育過程中,應(yīng)讓學(xué)生具備最基本的道德素養(yǎng),并且有更高的道德追求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法治教育和道德教育的有效作用。

二、道德教育和法治教育有效整合的有效措施

1.加強(qiáng)社會(huì)學(xué)習(xí)理論在道德與法治教育中的運(yùn)用

(1)加強(qiáng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在道德與法治教育過程中,學(xué)生親身體驗(yàn)比傳統(tǒng)的說教更易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,規(guī)范學(xué)生行為。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境,讓學(xué)生扮演教學(xué)情境中的角色,學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受,做出相應(yīng)行為,之后教師從道德和法律兩個(gè)層面,對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià),學(xué)生再根據(jù)教師的評價(jià),糾正自己錯(cuò)誤的行為。與此同時(shí),體驗(yàn)性學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)、有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高初中思想政治的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)《誠實(shí)守信》這一課時(shí),教師模擬盲人過馬路的情境,讓學(xué)生蒙上眼睛過馬路,通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生有很多的感悟,讓學(xué)生了解人與人之間要相互信任,而且要相互幫助,這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的道德素養(yǎng),同時(shí)還強(qiáng)化了民法中的誠實(shí)守信的原則。

(2)加強(qiáng)觀察學(xué)習(xí)

觀察學(xué)習(xí)主要通過觀察和學(xué)習(xí)他人行為,樹立正確的價(jià)值觀。所以,在初中道德與法治教育過程中,教師為學(xué)生營造一個(gè)良好道德環(huán)境與法治環(huán)境,學(xué)生在這種環(huán)境下生活和成長,會(huì)影響學(xué)生的道德觀念以及法治觀念的形成,有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。在道德教育過程中,教師可以為學(xué)生樹立榜樣人物,可以從身邊中尋找人或事,如在班級中樹立道德模仿,也可以從傳統(tǒng)道德模范中選擇,如雷鋒精神,還可以從電視以及文學(xué)中的藝術(shù)形象選擇,如助人為樂模范林秀貞,在樹立榜樣時(shí),應(yīng)注意在興趣以及愛好等方面,應(yīng)貼近學(xué)生。與此同時(shí),在法治教育過程中,應(yīng)從學(xué)校、家庭以及社會(huì)三個(gè)方面,為學(xué)生營造法治氛圍,在學(xué)校,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守班規(guī),在家庭中,學(xué)生父母應(yīng)制定家規(guī),在社會(huì)上,應(yīng)宣傳一些遵紀(jì)守法的實(shí)例,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

2.理論教育和情感教育在道德和法治教育中的運(yùn)用

(1)發(fā)揮理論教育作用

在初中道德與法治教育過程中,應(yīng)向?qū)W生灌輸理論教育,讓學(xué)生掌握正確的理論觀點(diǎn),才能促進(jìn)學(xué)生態(tài)度形成和轉(zhuǎn)變,最終體現(xiàn)在行為上。而如何向?qū)W生灌輸思想是教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)問題。在實(shí)際灌輸過程中,教師應(yīng)注意向?qū)W生灌輸理論知識的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)情感以及信念的灌輸,否則就會(huì)使得理論灌輸失去價(jià)值。在道德與法治教育工作中,應(yīng)保證師生之間交流的平等性,而不是一味地灌輸,而學(xué)生被動(dòng)的接受,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得師生之間的交流是雙向的,所以教師可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)采用有趣的教學(xué)方式,啟發(fā)學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師還可以根據(jù)的學(xué)生的身心需求,確定合理的理論教育內(nèi)容,以滿足學(xué)生的認(rèn)知。

(2)發(fā)揮情感教育作用

情感教育在態(tài)度形成和轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,在初中道德與法治教育過程中,師生之間的情感交流對于學(xué)生能否接受教師的觀念具有很大的影響,所以首先教師應(yīng)塑造情感人格,具體包括教育理念、教育風(fēng)格以及教育價(jià)值觀等等,教師必須具備一定的信念以及信仰,這是指導(dǎo)人行為活動(dòng)一種重要的精神力量,教師有了精神力量,才能好好工作、熱愛工作。同時(shí),教師還應(yīng)具備愛的能力,這種愛只求付出,不求回報(bào),能夠走入學(xué)生內(nèi)心世界,產(chǎn)生持久的愛。其次教師應(yīng)加強(qiáng)情感投入,在傳授學(xué)生知識的同時(shí),應(yīng)帶有情感色彩,能夠引導(dǎo)學(xué)生共鳴,營造良好的課堂氛圍,以此提高道德與法治教育的有效性。

3.自我概念形成和自尊需求在道德與法治教育中的運(yùn)用

(1)引導(dǎo)學(xué)生形成自我概念

自我概念主要是指學(xué)生對自我認(rèn)知與實(shí)際情況不符,這樣容易引起學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我概念,正確地認(rèn)識自己,避免自我概念與實(shí)際形成較大的偏差。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,與此同時(shí),還有利于學(xué)生自我概念的形成。例如,教師舉辦“法律小知識的普及”活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)讓一個(gè)組織能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé),但是由于這名學(xué)生不自信,認(rèn)為沒有能力能夠組織這個(gè)活動(dòng),此時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生“你一定能行!老師相信你可以!”通過教師鼓勵(lì),學(xué)生很好地完成了活動(dòng)組織,通過這個(gè)活動(dòng),就讓學(xué)生改變了自我概念,了解自己具有較強(qiáng)的組織能力。

(2)滿足學(xué)生尊重需求

實(shí)際上,初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心,但是一些教師認(rèn)為學(xué)生年齡還小,不懂得什么是尊重,因此在初中道德與法治教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的需求,滿足學(xué)生自尊心,只有充分尊重學(xué)生的需求,才能提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

總之,法治教育和道德教育作為初中思想政治教育的重要組成部分,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施,加強(qiáng)法治教育與道德教育的有效整合,提高學(xué)生的道德意識以及法律意識,降低青少年犯罪的幾率,促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的社會(huì)主義未來建設(shè)者,為我國社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[3]金宏亮.淺談如何將法治教育融入初中政治教育[J].赤子,2015,(04) :262.

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