南黛琳

摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生進行教學(xué)期間，為了做好學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)工作，逐漸根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行了教學(xué)計劃的制定，以促進小學(xué)生的進步和發(fā)展。本文主要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)原則和方式進行了深入的分析，從而為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)作力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.955文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0028

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，小學(xué)教學(xué)階段對于指導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有了越來越高的重視。通過美術(shù)課程的教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個人魅力的提升，同時對于學(xué)生生活的豐富也有著極大的幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)作力水平的持續(xù)提升。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，并且按照一定的培養(yǎng)原則做好學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)工作，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)原則

1. 堅持自由化的原則對學(xué)生進行培養(yǎng)

美術(shù)教師在對小學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作力的培養(yǎng)時可以以自由化為原則對學(xué)生進行培養(yǎng)工作，而在進行這方面的工作時，可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為根本開展一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)活動。從而通過這種方式，促使學(xué)生在接受小學(xué)美術(shù)教師美術(shù)課程教學(xué)時能夠積極主動地投入到美術(shù)課程的教學(xué)過程中，有利于學(xué)生創(chuàng)作力水平的持續(xù)提升，并且創(chuàng)作出個性的美術(shù)創(chuàng)作。

2. 堅持多樣化的原則對學(xué)生進行培養(yǎng)

我國在開展教學(xué)改革工作之前，教師在對學(xué)生所進行的教學(xué)工作都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。雖然當(dāng)前我國進行了教學(xué)方面的改革，但是依舊有部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，進而將傳統(tǒng)的教學(xué)模式運用到教學(xué)過程中。不過由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)形式過于單一，致使學(xué)生對于美術(shù)教師所進行的教學(xué)工作缺乏足夠的興趣進行教學(xué)，會對美術(shù)教學(xué)的開展造成極大的影響。因此，為了促使學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)擁有更多的興趣，小學(xué)美術(shù)教師可以將多樣化的教學(xué)方式運用到教學(xué)過程中，促使美術(shù)課程的教學(xué)得到創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)方式

1. 將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過程中

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，以及我國技術(shù)水平的持續(xù)提升，小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生進行教學(xué)期間，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)好自身的創(chuàng)作力，同時為了促進學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的開展擁有更多的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將多媒體技術(shù)運用到相應(yīng)的教學(xué)過程中。但是由于小學(xué)生正處于成長階段，因此如果教師在使用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)時，為了避免學(xué)生在這過程中出現(xiàn)視覺疲勞等方面的問題，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點做好課前教學(xué)工作的充分準(zhǔn)備的工作，同時還要對多媒體技術(shù)的使用控制在一定的時間內(nèi)，從而確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行房子的描繪時，由于不同的學(xué)生的思維存在著不同，促使了學(xué)生對于房子的概念和形態(tài)產(chǎn)生了一定的差異。因此，為了幫助學(xué)生對房子的認(rèn)識擁有更為深入的了解和認(rèn)識，教師就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進行各種類型房屋圖片的展示，進而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中房屋的樣式進行臨摹。同時為了促使學(xué)生在這過程中能夠逐漸提升自身的創(chuàng)作水平，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己臨摹的圖片適當(dāng)發(fā)揮自身的想象力進行二次創(chuàng)作，從而通過這種方式幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)好自身的創(chuàng)作能力。

2. 開展繪畫比賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

教師在對小學(xué)生進行美術(shù)課程的教學(xué)時，為了促進學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的進一步提升，還可以根據(jù)學(xué)生自身的能力進行班級繪畫方面比賽的開展。而在開展這方面的比賽期間，為了讓學(xué)生在比賽的過程中充分展示自身的能力，同時為了提高自身的創(chuàng)作水平，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的能力進行繪畫內(nèi)容的制定，即學(xué)生創(chuàng)作的繪畫內(nèi)容不可以是簡單的靜物或者景物，而應(yīng)當(dāng)是抽象的內(nèi)容。從而通過這種方式，促使學(xué)生想象力空間和自身創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，有利于學(xué)生的進步和發(fā)展。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行班級的繪畫比賽時，為了促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力得到充分的發(fā)揮，可以以“未來的交通工具”為題指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，促使學(xué)生的創(chuàng)作力得到充分的施展。而在比賽結(jié)束之后，教師可以把大家的畫作收集起來，然后進行評議，從而通過這種方式評選出一、二、三等獎對學(xué)生進行畫筆、畫板等獎品的獎勵。不僅有利于學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)擁有更多的興趣，同時對于學(xué)生創(chuàng)作力水平的提高也有著極大的幫助。

3. 開展作品展示活動，在展示中激發(fā)創(chuàng)造力

課堂上的教學(xué)活動是學(xué)生認(rèn)識并且學(xué)到知識，如何讓學(xué)生更好地發(fā)揮他們的潛能，除了教師的引導(dǎo)，有一個關(guān)鍵是展示，展示是給學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)造的墊補，一個人求知欲望應(yīng)該是先天遺傳和后天教育的合金，因此孩子生來就有好奇心，展示作品或者是FLASH動畫，根據(jù)圖形或動畫提出一些問題，當(dāng)孩子急需知道答案時，引導(dǎo)他們激發(fā)自己的思維。孩子喜歡聽故事，當(dāng)你給他講故事時可以不講關(guān)鍵的內(nèi)容，這時候他特別需要知道，你讓他自己在展示中找到答案。選擇兩三幅畫，在畫和畫之間比較，選擇好的一方面一個角度，讓學(xué)生確定主題后，在圖片中選取必要的物象，重新組合畫面，或把別人畫的形象參考過來，有機地安排進自己的畫面，再重新加以組合，構(gòu)圖成新的畫面。

三、結(jié)語

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，小學(xué)美術(shù)教師對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力有了越來越高的重視。因此，教師在對學(xué)生進行教學(xué)期間，不僅將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過程中，同時還為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進行了班級美術(shù)比賽的開展。從而通過這種方式，不僅有利于教師以積極向上的美育觀念開展藝術(shù)化的教學(xué)活動，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著極大的幫助，有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作力的持續(xù)提升。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第八小學(xué) 325600）