李廣瓊　余紹黔　熊曙初　何典　陳榮元

【摘 要】隨著以“互聯(lián)網(wǎng)+”為產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)新概念的提出以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新模式的不斷推進(jìn)，作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度融合的商科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向及定位勢(shì)在必行。本文主要針對(duì)湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展背景、歷史沿襲等主要問(wèn)題進(jìn)行探討，提出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的具體特色及定位。

【關(guān)鍵詞】商科院校；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；專業(yè)特色

中圖分類號(hào)： TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）15-0077-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.15.036

0 引言

湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開辦于2003年，是校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和首批綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。在學(xué)校商科人才培養(yǎng)整體的背景和氛圍下，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，本專業(yè)逐漸形成了我?！坝?jì)算機(jī)技術(shù)+管理”的專業(yè)特色，培養(yǎng)具有商科背景和較強(qiáng)計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才。主要通過(guò)以下兩個(gè)方面開展專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

1 營(yíng)造商科背景高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)環(huán)境

充分利用學(xué)校的商科背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，明確我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)既熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，又熟悉商科領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)人才。一般而言，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)要求能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件與硬件、程序設(shè)計(jì)與算法、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)等方面的專業(yè)知識(shí)和能力。經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)則要求熟悉商業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理。兩者的交叉是通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、管理學(xué)通論、行業(yè)營(yíng)銷專題等商科課程加以實(shí)現(xiàn)。其結(jié)果是培養(yǎng)出能勝任銀行、證券、保險(xiǎn)、大中型企業(yè)和政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件開發(fā)等方面工作，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的畢業(yè)生。事實(shí)證明，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，大多能勝任現(xiàn)代商科環(huán)境下相應(yīng)的項(xiàng)目管理、技術(shù)支持及市場(chǎng)開拓等工作。

2 提升湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。我們認(rèn)為 “工程實(shí)踐能力”其層次要高于一般的實(shí)踐教學(xué)，課程設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有工程思維與產(chǎn)品意識(shí)，能以商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)的心態(tài)做出用戶可以買單的產(chǎn)品，并有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其具體做法是以產(chǎn)品為導(dǎo)向，以軟件工程課程為龍頭，將產(chǎn)品研發(fā)各階段的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試與維護(hù)所涉及的專業(yè)核心課諸如數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)等的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成解決問(wèn)題的綜合能力。實(shí)踐證明，我們采用了“二強(qiáng)三融四化”的人才培養(yǎng)模式，運(yùn)用了縱向貫通育人與橫向聯(lián)合育人相結(jié)合的“五維雙向”協(xié)同機(jī)制，所培養(yǎng)出的計(jì)科專業(yè)學(xué)生能綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)、方法與技術(shù)，權(quán)衡和選擇各種設(shè)計(jì)方案，使用適當(dāng)?shù)拈_發(fā)工具設(shè)計(jì)和開發(fā)軟件系統(tǒng)，解決研發(fā)中的各類問(wèn)題。其產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，較好地滿足了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色的實(shí)施過(guò)程

3.1 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

本專業(yè)采用“二強(qiáng)三融四化”的人才培養(yǎng)模式。二強(qiáng)指強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與基本技能、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用能力；三融指師資隊(duì)伍校企雙向融合、科研平臺(tái)融入實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入培養(yǎng)體系；四化指課堂教學(xué)線上線下同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化。

3.2 課程體系的改革

3.2.1 面向商科背景的課程體系改革

充分利用學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、管理學(xué)通論、行業(yè)營(yíng)銷專題等商科課程和全校任選課程，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有商科背景，能夠從事相應(yīng)的項(xiàng)目管理、技術(shù)支持及市場(chǎng)開拓等工作。

面向商科背景的課程體系由六大模塊構(gòu)成，一是，開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類的課程、二是，舉辦經(jīng)濟(jì)管理類的專題講座、三是，舉辦經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)術(shù)報(bào)告、四是，與經(jīng)濟(jì)管理類企業(yè)開展合作，開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)踐環(huán)節(jié)（計(jì)算機(jī)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐等）、五是，開設(shè)與經(jīng)濟(jì)管理類密切相關(guān)的專業(yè)課程（如電子商務(wù)技術(shù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等）、六是，設(shè)置與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，來(lái)提高學(xué)生開發(fā)經(jīng)濟(jì)管理類軟件系統(tǒng)的能力。面向商科背景的課程群設(shè)置如圖1所示。

3.2.2 構(gòu)建工程實(shí)踐能力的課程體系改革

構(gòu)建工程實(shí)踐能力的課程體系主要由五大模塊構(gòu)成，分別是軟件工程類課程、數(shù)據(jù)庫(kù)類課程、程序設(shè)計(jì)類課程、綜合實(shí)訓(xùn)類課程以及學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。

軟件工程類課程主要由軟件工程、軟件項(xiàng)目管理、軟件測(cè)試與質(zhì)量保證等課程構(gòu)成。數(shù)據(jù)庫(kù)類課程主要由數(shù)據(jù)庫(kù)原理、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)技術(shù)等課程構(gòu)成。程序設(shè)計(jì)類課程主要由C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)、Java應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)等課程構(gòu)成。綜合實(shí)訓(xùn)類課程主要由面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐類課程構(gòu)成。學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程主要由程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、前沿技術(shù)講座、職業(yè)素質(zhì)講座、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等課程構(gòu)成。構(gòu)建工程實(shí)踐能力的課程群如圖2所示。

3.3 教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，探索面向工程實(shí)踐能力和素質(zhì)提升的教學(xué)方法的改革。主要特色做法有：一是，在理論教學(xué)中鼓勵(lì)教師使用慕課教學(xué)，即在線課程開發(fā)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以開放式網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為主。二是，在實(shí)踐教學(xué)中采用校企合作的方式，邀請(qǐng)企業(yè)的工程師與教師聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。三是，大力推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，我院逐步開發(fā)了C語(yǔ)言在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)、ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)、計(jì)算機(jī)無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)上答題系統(tǒng)、網(wǎng)上題庫(kù)等，這些系統(tǒng)已成功應(yīng)用于專業(yè)課程的教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。

3.4 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

3.4.1 多層次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系的設(shè)置

在規(guī)劃和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，形成了實(shí)驗(yàn)類、實(shí)訓(xùn)類和實(shí)習(xí)類不同層次的實(shí)踐教學(xué)模塊。構(gòu)建了先進(jìn)、立體的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于分層次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)主要有：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（Java）、操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、算法設(shè)計(jì)與分析實(shí)驗(yàn)、Web程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、Java應(yīng)用開發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、軟件工程實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、Java應(yīng)用開發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)的不同，在相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)中都設(shè)置了一定比例的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；研究性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)訓(xùn)類課程設(shè)計(jì)主要有：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)。這些綜合類的課程設(shè)計(jì)主要在整合相關(guān)課程群的基礎(chǔ)上開展，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、提升其工程素養(yǎng)。我們與企業(yè)合作，采用產(chǎn)學(xué)協(xié)同的方式來(lái)實(shí)施這些課程設(shè)計(jì)。

近年來(lái)本專業(yè)與多家企業(yè)合作實(shí)施了“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)”、“軟件綜合課程設(shè)計(jì)”。在實(shí)施過(guò)程中，校內(nèi)老師與企業(yè)工程師密切配合完成選題布置、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等階段任務(wù)。多年的實(shí)踐表明，這種校企合作的實(shí)訓(xùn)方式既有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐：該實(shí)踐旨在幫助學(xué)生熟悉科研院所、工商企業(yè)等單位對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的需求，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)：該實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，分析和解決工程、科研、生產(chǎn)和生活中的電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力，提高學(xué)生綜合利用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們制訂了一套完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制，給出了具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，以實(shí)戰(zhàn)化、產(chǎn)品化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

通過(guò)以上實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

3.4.2 學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的編程與算法設(shè)計(jì)能力，主要措施有：大一下學(xué)期開設(shè)“程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)”課程，旨在提升全體學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思維與能力，并發(fā)掘有潛力的學(xué)生參加湖南省ACM程序設(shè)計(jì)大賽。大二下學(xué)期開設(shè)“算法設(shè)計(jì)與分析”課程，旨在強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的算法思維能力與程序設(shè)計(jì)能力。在每個(gè)暑假均開展“ACM 競(jìng)賽集訓(xùn)”和選拔，旨在強(qiáng)化編程與算法設(shè)計(jì)能力，組建競(jìng)賽隊(duì)伍，之后，由帶隊(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生參加各階段競(jìng)賽。近幾年，學(xué)生在湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

3.5 校企合作育人方面的工作特色

計(jì)科專業(yè)校企合作育人特色主要體現(xiàn)在構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、彈性開放的課程體系，把‘引進(jìn)來(lái)和‘走出去更好地結(jié)合起來(lái)，新增學(xué)科領(lǐng)域，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，完善內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，互利共贏、多元平衡，形成本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

‘引進(jìn)來(lái)就是引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師，具有鮮活行業(yè)內(nèi)容的教學(xué)課程。‘走出去則是走出校園，開拓視野，增強(qiáng)能力，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到產(chǎn)品研發(fā)上。兩者辯證統(tǒng)一、不可偏廢，一體兩面地解決普遍存在的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

在給予學(xué)生大量‘引進(jìn)來(lái)與‘走出去機(jī)會(huì)的同時(shí)，本專業(yè)也十分注重傳統(tǒng)課程內(nèi)容的建設(shè)、革新與拓展。針對(duì)技術(shù)的最新發(fā)展與前沿成果，修訂了《大數(shù)據(jù)技術(shù)》、《機(jī)器學(xué)習(xí)》、《數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)》與《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)》等課程的相關(guān)章節(jié)。而針對(duì)新出現(xiàn)的技術(shù)熱點(diǎn)，又新增了企業(yè)急需且尚未開設(shè)的，諸如智能家居、智慧物聯(lián)網(wǎng)與混合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等高新技術(shù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)需求、基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)與學(xué)校認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的無(wú)縫對(duì)接，受到學(xué)生與用人單位的一致好評(píng)。顯然，按需培養(yǎng)、引進(jìn)來(lái)、走出去、新技術(shù)、高素質(zhì)已成為我院校企合作育人工作的主要特色。

4 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施效果與育人成效

4.1 本專業(yè)學(xué)生就業(yè)體現(xiàn)出商科背景和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)特色

本專業(yè) 2013、2014、2015 和 2016 屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)如圖3所示。由圖可知，近四年本專業(yè)畢業(yè)生就職于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域機(jī)關(guān)單位的比例分別為 22%、24%、 20%和22%，就職于計(jì)算機(jī)類單位的比例分別為 52%、54%、77%和70%，在計(jì)算機(jī)類單位中，有部分是在經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生，例如電子商務(wù)公司、經(jīng)濟(jì)管理軟件開發(fā)公司等。而就職于“其他類別單位”的畢業(yè)生中，也有一定比例是從事經(jīng)濟(jì)管理類崗位，其他則是從事計(jì)算機(jī)類崗位。這充分反映出我們的培養(yǎng)特色，即培養(yǎng)具有商科背景的工程實(shí)踐能力的應(yīng)用人才。

4.2 學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)

引導(dǎo)學(xué)生積極參加與學(xué)科相關(guān)的各類競(jìng)賽，不斷提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些競(jìng)賽包括ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中多次取得好成績(jī)。

4.3 學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不斷得到提升

本專業(yè)學(xué)生主要有以下幾種創(chuàng)業(yè)模式。

（1）通過(guò)開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程、組織素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、開設(shè)校企合作創(chuàng)新課程、組織學(xué)術(shù)講座、鼓勵(lì)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和電子商務(wù)大賽等手段來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

（2）利用校內(nèi)創(chuàng)客中心、全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供政策支持、資金支持和技術(shù)支持。

5 結(jié)束語(yǔ)

湖南商學(xué)院是一所商科類院校，因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必然要與商科的特色結(jié)合起來(lái)才能得到長(zhǎng)足發(fā)展，經(jīng)過(guò)十余年的探索，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已形成穩(wěn)定的專業(yè)特色，即培養(yǎng)具有商科背景和較強(qiáng)計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才，所培養(yǎng)出的計(jì)科專業(yè)學(xué)生不僅在各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，大多能勝任現(xiàn)代商科環(huán)境下相應(yīng)的項(xiàng)目管理、技術(shù)支持及市場(chǎng)開拓等工作；而且能綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)、方法與技術(shù)，使用適當(dāng)?shù)拈_發(fā)工具設(shè)計(jì)和開發(fā)軟件系統(tǒng)，解決研發(fā)中的各類問(wèn)題。其產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，較好地滿足了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

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