林孝明

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課是中職教育階段的一門主要文化基礎(chǔ)課，它具有提高學(xué)生素質(zhì)和服務(wù)專業(yè)課的功能。中職數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的位置，把握好專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，并切合教材內(nèi)容，切實增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，做到數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 文化基礎(chǔ)課 專業(yè)特色 重要性 教學(xué)方法

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程相結(jié)合的功能

中職學(xué)校是以技能掌握作為主要教學(xué)任務(wù)，把專業(yè)知識的運(yùn)用作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課具有實用性，能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合很有必要。

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合凸顯了數(shù)學(xué)知識的實用性，提高了學(xué)生實踐能力，促進(jìn)了學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，同時對學(xué)生未來的就業(yè)起到了發(fā)展保障作用。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新性，增強(qiáng)了解決實際專業(yè)問題的能力，體現(xiàn)專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生成長成為適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才。

（三）中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合增強(qiáng)了教育模式的多樣性，彌補(bǔ)了不同階段教育的教學(xué)方式單一性的不足，對于其他學(xué)校教學(xué)起到了借鑒作用。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程相結(jié)合的方式

（一）精選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實用性。

數(shù)學(xué)教學(xué)對于中職學(xué)生而言是相對枯燥無味的，因而，教學(xué)應(yīng)在兼顧數(shù)學(xué)教材所授知識的選取情況下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的實用性，教學(xué)中盡量使數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識融合起來，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合。

數(shù)學(xué)理論本身就是乏味的，對大多數(shù)中職同學(xué)來說，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，首先要針對專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如對于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說平面定義與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，會讓他們覺得十分重要，且達(dá)到會靈活運(yùn)用。又如對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說函數(shù)的學(xué)習(xí)占有十分重要的地位，因為在今后的工作中能夠在為病人輸液時，準(zhǔn)確算出病人輸液所需時間和輸液速度，并將檢查病人的體溫、心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報告給醫(yī)生，讓醫(yī)生能夠及時了解病人的病情。再如對會計專業(yè)的學(xué)生來說，“拋物線”這一節(jié)的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢就像拋物線圖一樣，有最高點或有最低值等。因此，中職教師要牢牢把握住專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，有針對性地制訂相關(guān)教學(xué)計劃，精選與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（二）改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識掌握的實效性。

我國中職教育在教學(xué)方式上應(yīng)該進(jìn)行積極創(chuàng)新，針對不同專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學(xué)方法。促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并服務(wù)于專業(yè)課程。

1.數(shù)學(xué)老師要改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，做到因材施教。例如，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中可以采用的模式是設(shè)計兩節(jié)課教學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)專業(yè)課。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學(xué)內(nèi)容，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)，并使用由專業(yè)教師提供的機(jī)械專業(yè)相關(guān)題目作為例題進(jìn)行分析、運(yùn)用。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書、多媒體演示相結(jié)合，從而提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的能力，從而進(jìn)一步用到對應(yīng)的專業(yè)技能中，對強(qiáng)化專業(yè)技能起到有效補(bǔ)充作用。

2.借助生活體驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師從學(xué)生的實際生活環(huán)境出發(fā)，通過生活化的方式提出問題，通過學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如：老師在課堂上將一個買彩票36選7問題給學(xué)生，通過概率知識讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，得出問題答案，最終老師挑選學(xué)生起來回答。

3.注重實驗操作，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生具體形象學(xué)數(shù)學(xué)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識主要就是與社會職業(yè)相接軌的專業(yè)知識，因此，實踐是必不可少的一項學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。如在橢圓教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的相關(guān)要求，利用繩子和兩個圖釘在紙板上畫圓，然后借助多媒體演示的方式幫助學(xué)生掌握這一過程。這種方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握橢圓的形成規(guī)律，其點的軌跡形狀如何等問題。運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生知其表象，更能夠幫助他們知道本質(zhì)，實際應(yīng)用效果非常理想。

4.激活教材內(nèi)容，輕松學(xué)數(shù)學(xué)。為了建構(gòu)行之有效的知識體系，就要通過激活教材內(nèi)容提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如“平面”這一內(nèi)容的講解過程中，我們的導(dǎo)入方式是：“為了幫助大家更好地認(rèn)識到平面的特點，我們現(xiàn)在列舉一些你們生活中常見的平面例子，但實際上它們是一個虛擬概念，這些東西本身是立體的，如玻璃、球場等，通常說它們是平面，是為了便于我們理解。下面我們對幾何的基本概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地在生活中利用認(rèn)識平面、利用平面……”

三、結(jié)合專業(yè)特色，改變數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特色，完善評價方式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（一）暢通校企雙評。

中職學(xué)校的教師要創(chuàng)造機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生到實際工作崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)應(yīng)用的崗位中，親身體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并通過企業(yè)對學(xué)生實踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)有關(guān)知識解決問題的能力進(jìn)行評價。數(shù)學(xué)教師要盡可能了解專業(yè)，多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)了有什么用，用在哪里，怎么用，從而有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）完善評價方式。

建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，合理評價每個學(xué)生。評價方式可分通過基礎(chǔ)知識考核和專業(yè)學(xué)習(xí)考核兩種?；A(chǔ)知識考核，就是對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的基礎(chǔ)考試，而專業(yè)學(xué)習(xí)考核，要求側(cè)重數(shù)學(xué)的應(yīng)用，按照學(xué)生對應(yīng)的不同專業(yè)，評價學(xué)生的解決問題能力。通過建立多元化評價目標(biāo)，既注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

總之，中職數(shù)學(xué)教育是以實際的職業(yè)需求為出發(fā)點，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，做到中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。