郭慧毅?楊凱

【摘 要】 文章分析了高校思想政治課教學(xué)實(shí)踐中資源整合與運(yùn)用面臨的問題，主要有：認(rèn)識模糊，管理低效，師資匱乏，經(jīng)費(fèi)不足。提出高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)資源整合與運(yùn)用的有效策略：統(tǒng)一思想，重視思想政治課的實(shí)踐教學(xué)；強(qiáng)化管理和保障，調(diào)動各方資源；整合資源，構(gòu)建思想政治課實(shí)踐系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】 思想政治教育；高校教學(xué)；資源整合

思想政治教育是學(xué)校對大學(xué)生思想進(jìn)行了解和教育的主要陣地。高校通過對在校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會主義價值觀和人生觀，并為其以后投身于社會主義建設(shè)中做準(zhǔn)備。但是，當(dāng)今信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)上各種信息資源豐富，影響著學(xué)生價值觀，對高校學(xué)生的思想影響很大。有效的進(jìn)行思想政治教育資源的多元化整合及一體化運(yùn)用，對高校學(xué)生的思想政治教育教學(xué)十分重要。

一、高校思想政治課教學(xué)實(shí)踐中資源整合與運(yùn)用面臨的問題

當(dāng)下，高校思想政治教育主要有兩大問題：首先是教學(xué)資源的匱乏，其次是對現(xiàn)有的資源利用效率低。在思想政治教學(xué)的整個系統(tǒng)中，教學(xué)資源是思想政治教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對思想政治教學(xué)的效果和質(zhì)量有不小的影響。但是，我國的思想政治教學(xué)還停留在理論教學(xué)層面上，教學(xué)方式比較單一，已無法滿足當(dāng)下多樣化的信息需求。雖然國家文件指示已經(jīng)明文規(guī)定將實(shí)踐教學(xué)作為思想政治教學(xué)的必備內(nèi)容，為高校思想政治教學(xué)開拓了一定的道路，但受到資源條件的限制，具體的要求很難得到徹底的執(zhí)行。整體來講，在實(shí)踐教學(xué)過程中，整體狀態(tài)十分松散，并且不成系統(tǒng)、不夠規(guī)范。

1、認(rèn)識模糊，管理低效

目前高校對思想政治教學(xué)還沒形成全面地認(rèn)識，對教學(xué)資源共享的重要性認(rèn)知局限性，在一定程度上限制了資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有認(rèn)識到思想政治教育認(rèn)識不足，導(dǎo)致思想政治教育缺乏系統(tǒng)性建設(shè)。同時教師認(rèn)為高校思想政治教育并沒有實(shí)際的意義和效果，將認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動看成是一種浪費(fèi)時間的行為。在教師消極教學(xué)態(tài)度的影響下，思想政治實(shí)踐教學(xué)逐漸變得形同虛設(shè)。不僅如此，即使進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師也面臨著巨大的課時壓力，很多高校針對思想政治教學(xué)沒有開展足夠的課時，很難在有限課時內(nèi)，將理論教育和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。從管理的角度來講，沒有體現(xiàn)出管理工作的有效性，即使高校已經(jīng)意識到思想政治實(shí)踐教學(xué)的重要意義，并且也將思想政治實(shí)踐教學(xué)列入到了教學(xué)任務(wù)和章程中。但在具體的實(shí)踐過程中，并沒有圍繞思想政治實(shí)踐教學(xué)做出科學(xué)的管理規(guī)劃，不能夠?qū)碚撘约皩?shí)踐課程的時間安排進(jìn)行一定程度的平衡，對具體的教學(xué)規(guī)劃并沒有明確和詳細(xì)的規(guī)定。實(shí)踐教學(xué)無法形成系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏長效性。導(dǎo)致教學(xué)責(zé)任不夠明確，工作相互推諉的狀況出現(xiàn)。制度以及政策方面的缺失，導(dǎo)致高校思想政治教學(xué)資源很難得到有效共享。

2、師資匱乏，經(jīng)費(fèi)不足

整體來看，高校的思想政治教學(xué)缺少保障，針對思想政治教育的師資力量相對匱乏，也缺乏充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，同時對已有資源很難進(jìn)行科學(xué)的分配和利用。在高校不斷擴(kuò)招的現(xiàn)狀下，學(xué)生的總數(shù)量激增，形成鮮明對比的是教師隊(duì)伍的匱乏。優(yōu)秀的教師資源被大量的生源所分散和稀釋，教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中，面臨著巨大壓力，常常要進(jìn)行超負(fù)荷工作。另外，在進(jìn)行思想政治實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要通過多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如觀看經(jīng)典影視資料，進(jìn)行實(shí)地的社會調(diào)研等等，這些活動都需要一定的資金作為后勤保障。即使相關(guān)主管部門有針對思想政治實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)撥款，但是經(jīng)費(fèi)十分有限，相對于理工類教學(xué)的巨額資金投入相形見絀，在一定程度上影響了師生對思想政治實(shí)踐教學(xué)的投入熱情。

二、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)資源整合與運(yùn)用的有效策略

要對高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的方法以及途徑上進(jìn)行創(chuàng)新，還需要進(jìn)行教育基地的建設(shè)，并且還應(yīng)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)上的投入，使教育資源能夠通過各方面的調(diào)整進(jìn)行高度整合。同時還需要機(jī)制上的保障，確保思想政治實(shí)踐教學(xué)能夠保持長效性作用。只有符合以上條件，高校思想政治實(shí)踐教學(xué)才能夠產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性效果，并且能夠?qū)W(xué)生形成一定的感染力，從而強(qiáng)化高校思想政治教育的整體效果。

1、統(tǒng)一思想，重視思想政治課的實(shí)踐教學(xué)

高校教育系統(tǒng)中，學(xué)生思想教育是教育的根本性內(nèi)容，只有學(xué)生接受正確的思想教育，學(xué)生才能夠在正確的引導(dǎo)下形成正確的積極的價值觀、人生觀。高校思想政治教學(xué)的過程，應(yīng)注重教育內(nèi)容更加具有實(shí)際意義，要引導(dǎo)學(xué)生能夠形成自我的良性判斷能力，能夠?qū)Υ蟛糠质挛镞M(jìn)行合理的甄別。那么，如何有效地實(shí)施這一教學(xué)方針？總體來說，只有強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)才能夠使學(xué)生形成深刻的體驗(yàn)，并對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。如果只進(jìn)行單純的理論教育，通過說教的方式除了使學(xué)生產(chǎn)生反感，將很難吸引學(xué)生注意力，同樣也就很難取得效果。只有要通過實(shí)踐活動，學(xué)生才能夠在實(shí)踐過程中對相關(guān)理論進(jìn)行深刻認(rèn)知，從而能夠?qū)碚撝R進(jìn)行消化吸收，并形成系統(tǒng)的思想政治認(rèn)識。因此，思想政治教學(xué)要能夠強(qiáng)化理論結(jié)合實(shí)踐，才能夠?qū)烧叩淖饔冒l(fā)揮到極致，并能夠產(chǎn)生相互作用、相互促進(jìn)的效果，如果理論教學(xué)脫離實(shí)踐，將會使得理論教學(xué)成為空中樓閣，兩者之間很難產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系。

在理論教學(xué)中，要能夠凸顯出馬克思主義哲學(xué)的主體性位置，使學(xué)生能夠用唯物論的眼光進(jìn)行認(rèn)知事物。并能夠在此基礎(chǔ)上，形成對事物的客觀認(rèn)識，建立良好的思想觀念和道德觀念。中國的現(xiàn)有國情下，只有領(lǐng)導(dǎo)高度重視，才能夠?qū)⑹虑檗k得風(fēng)生水起。面對這種情況，要想能夠強(qiáng)化高校思想政治教育的效果，首先就需要促使高校領(lǐng)導(dǎo)對這方面的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)充分地認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)才能夠認(rèn)識到思想政治實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要意義，這樣一來才能夠針對思想政治實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，從資金到師資進(jìn)行全方位的支援。將思想政治實(shí)踐教學(xué)上升到與專業(yè)教學(xué)同等的高度，并能夠平衡思想政治教學(xué)過程中理論與實(shí)踐之間的平衡，同時將正確的價值體系融入到具體的教學(xué)中。通過實(shí)踐教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠得到系統(tǒng)性教育，從而強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過有系統(tǒng)、有計劃的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)λ枷胝谓虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生系統(tǒng)全面的認(rèn)識，并且能夠產(chǎn)生深刻印象，最終從思想影響到行動。

2、強(qiáng)化管理和保障，調(diào)動各方資源

在推進(jìn)思想政治實(shí)踐教育的過程中，需要擁有科學(xué)的指引，并且依托于高效的管理制度，思想政治實(shí)踐教學(xué)才能夠在正確的軌道上健康的運(yùn)行下去。通常情況下，一名教師需要承擔(dān)大量學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，很多時候由于院系的不同，需要進(jìn)行不同形式和內(nèi)容的思想政治教學(xué)，面對這種情況，有限的教師資源很難完成這一艱巨任務(wù)。因此，需要調(diào)動各方面力量，對教學(xué)資源進(jìn)行一定程度上的整合，并且發(fā)動高校的一把手，使得領(lǐng)導(dǎo)的絕對主宰作用能夠充分發(fā)揮，在領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥的情況下，能夠?qū)π@中的各方面的資源進(jìn)行充分地利用，在統(tǒng)籌規(guī)劃下，資源才能夠得到科學(xué)配置，這樣一來思想政治實(shí)踐教學(xué)才能夠產(chǎn)生一定的效果。領(lǐng)導(dǎo)要能夠?qū)⑺枷胝螌?shí)踐教學(xué)上升到戰(zhàn)略性高度，并能夠在常規(guī)性的教學(xué)工作中充分開展，充分調(diào)動起教學(xué)機(jī)構(gòu)以及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的力量，做出長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，并做好階段性的教學(xué)實(shí)踐部署，使得計劃能夠步步為營的展開，并保證能夠發(fā)揮長遠(yuǎn)的作用。

通過領(lǐng)導(dǎo)的牽頭狠抓實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)，并能夠在高校中建立起具有較高威望的實(shí)踐教學(xué)工作小組，由學(xué)校管理層進(jìn)行針對性管理，對整個校園中的思想政治教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，保證相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)任務(wù)，能夠在監(jiān)督過程中得到貫徹和落實(shí)，并從方方面面對這項(xiàng)工作進(jìn)行支援，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)條件。不僅如此，管理人員要能夠?qū)⑸鐣髁x價值觀在教學(xué)過程中進(jìn)行灌輸，使學(xué)生能夠在大方向上有所引導(dǎo)，從而能夠?qū)ο嚓P(guān)理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識；能夠掌握我國的宏觀戰(zhàn)略，針對相關(guān)政策能夠形成深刻認(rèn)識，并能夠通過對相關(guān)社會焦點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注，進(jìn)行理論上的解析，從而能夠?qū)ο嚓P(guān)理論進(jìn)行深入貫徹。在這一過程中要能夠通過綜合性方式進(jìn)行教學(xué)，在課內(nèi)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)行相應(yīng)的課外實(shí)踐教學(xué)，同時還需要建立機(jī)制體制上的保障，能夠在進(jìn)行硬性約束的同時，還能夠?qū)?shí)踐教學(xué)起到一定的激勵作用。將思想政治教育作為高校教學(xué)的必備內(nèi)容之一，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行高校教學(xué)的整體規(guī)劃，這樣一來才能夠使得思想政治教學(xué)覆蓋面積更加廣泛，使每一名高校學(xué)生都能夠建立起系統(tǒng)的思想政治認(rèn)識。

另外，要建立專門的基地進(jìn)行思想政治實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)行多種形式的社會實(shí)踐。在思想政治教學(xué)過程中，不僅需要對課堂教學(xué)進(jìn)行充分利用，還需要向著更加廣闊的范圍延伸，使得校外的教學(xué)空間能夠得到拓展，以社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，將思想政治實(shí)踐教學(xué)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。不僅需要建立專項(xiàng)的思想政治實(shí)踐教學(xué)基地，同時還需要建立起一項(xiàng)平臺，使得相關(guān)教學(xué)資源能夠得到高效的共享，在這一過程中，對社會資源進(jìn)行充分開發(fā)，能夠在社會上形成教學(xué)系統(tǒng)機(jī)構(gòu)，從而能夠通過多種社會形式進(jìn)行具體的思想政治實(shí)踐教育。最后要能夠拓寬教育融資渠道，使得思想政治教學(xué)能夠擁有充足的資金保障，只有這一方面的保障能夠到位，思想政治實(shí)踐教學(xué)才能夠得到系統(tǒng)的建設(shè)，思想政治實(shí)踐教學(xué)才能夠產(chǎn)生明顯的效果。相對于理論性內(nèi)容來講，思想政治實(shí)踐教學(xué)需要通過多種形式進(jìn)行，不僅需要參觀考察，同時還需要進(jìn)行社會調(diào)研，只有保證實(shí)踐內(nèi)容和范圍，實(shí)踐才能夠取得效果。

3、整合資源，構(gòu)建思想政治課實(shí)踐系統(tǒng)

通常情況下，思想政治實(shí)踐教學(xué)中需要通過多方面的努力，才能夠順利進(jìn)行，這一過程中有可能會涉及到軍事或者政治，還有可能涉及到經(jīng)濟(jì)或者文化，從而決定了思想政治實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性。在這一過程中，可以進(jìn)行社會調(diào)查或者進(jìn)行志愿服務(wù)，同時還能夠進(jìn)行公益活動或者勤工儉學(xué)，整個過程中要能夠聯(lián)絡(luò)起社會的各個部門，相互之間形成一定的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生能夠在這一系統(tǒng)中受到完備的思想政治實(shí)踐教學(xué)。

資源系統(tǒng)分為兩類：客體資源和主體資源。在客體資源的整合利用方面，各高校在共享優(yōu)秀教師資源的同時，后期資源的開發(fā)更加重要。首先，高校工作人員應(yīng)建立正確的意識，高校所有的教師和學(xué)生都有開展思想政治課實(shí)踐活動的業(yè)務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生道德模范的宣傳，并為之構(gòu)架合理的獎勵機(jī)制。其次，應(yīng)合理利用學(xué)生資源。學(xué)生是高?；顒拥闹匾獏⑴c者，是高校思想政治教學(xué)活動的重要資源。在思想政治實(shí)踐課活動中，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的存在。在活動過程中，應(yīng)全力調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，并構(gòu)建合理的學(xué)生自我管理、評價體系；主體資源方面，高校應(yīng)對思想政治教育工作者進(jìn)行科學(xué)合理的分配，遵從統(tǒng)籌管理、涇渭分明的辦事原則對教師的權(quán)利與職責(zé)進(jìn)行管理。比如實(shí)行“1+X+Y”的教學(xué)管理模式，“1”表示高校思想政治教育工作中的管理者，其工作與職責(zé)是分配課程、調(diào)度教師、管理思想政治工作者，“X”表示校內(nèi)或者其它高校的思想課程教育教學(xué)老師，主要負(fù)責(zé)思想政治課程的教學(xué)工作；“Y”代表高校思想政治教育工作的協(xié)助者，負(fù)責(zé)幫助思想政治教育進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，或者協(xié)助思想政治課程、講座的合理開展等。這樣就做到工作的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，教育工作者各司其職，井然有序。另外，思想政治教學(xué)課程的整合及與運(yùn)用，也需要在內(nèi)容上形成系統(tǒng)，彼此建立起內(nèi)在聯(lián)系，又能夠相互獨(dú)立存在，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，避免因教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，而產(chǎn)生的教學(xué)資源浪費(fèi)。

針對實(shí)踐教學(xué)活動資源進(jìn)行共享和整合，能夠?qū)?shí)踐教學(xué)建立的更加系統(tǒng)和完善，對教師隊(duì)伍的力量進(jìn)行充分調(diào)動，不僅使思想政治教師發(fā)揮作用，還應(yīng)充分利用哲學(xué)教師以及社會科學(xué)的教師。同時將教學(xué)結(jié)構(gòu)的主管人員以及學(xué)生管理結(jié)構(gòu)的相關(guān)人員進(jìn)行串聯(lián)，使思想政治實(shí)踐教學(xué)能夠全面展開，這樣一來思想政治教育的理論基礎(chǔ)將會更加深厚，同時還將會更加全面。

大學(xué)思想政治教育不應(yīng)該僅僅是高校思想政治課教師的責(zé)任和工作，也應(yīng)是高校所有師生及其它在高校內(nèi)的人員的共同義務(wù)。高校思想政治教育也不僅僅是在大學(xué)的教室之中，它存在校園各個方面。當(dāng)下，我國高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)改革正處于關(guān)鍵時期，對高校各種實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行合理化配置、多元化整合，是高校完成教學(xué)育人一體化目標(biāo)的重要基石，同時也是解決高校教學(xué)資源浪費(fèi)、效率低下的有效措施。各高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)多元化整合與一體化運(yùn)用，以此形成實(shí)踐育人合力，推動我國高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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【作者簡介】

郭慧毅（1986—）女，山西太原人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院思想政治部，講師，研究方向：專門史.

楊 凱（1978—）男，山西太谷人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院思想政治部，講師，研究方向：思想政治理論.