黃笑岳

【摘要】新時代，中專院校的學生就業(yè)工作，由高速度發(fā)展階段，邁入了高質量發(fā)展階段，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育起到了相當大的作用?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”教育旨在幫助學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，從而實現(xiàn)高質量就業(yè)。在教育過程中對于職業(yè)的發(fā)展層面，需要為學生強化專業(yè)技術意識，從而促使他們成為具備專業(yè)技能的高素質人才?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”教育也需要結合具體學生的具體特點進行，讓每一名學生找到適合自身的職業(yè)發(fā)展方向。此外，需要對學生重點進行把握機遇的教育，讓學生能夠順應職業(yè)發(fā)展潮流，找到自身合適的定位。

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃中專院校把握機遇在中專院校的教育過程中，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育起到了為學生照亮職業(yè)前景，指明職業(yè)方向的重要作用。學生通過接受教育的過程，可以為他們樹立清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并增強學生的專業(yè)技能意識，讓學生們立足自身專業(yè)特點尋找就業(yè)方向。我們的教育還為學生進行了解自身的職業(yè)測試活動，這可以使學生認清自身的性格特點與愛好特長，在職業(yè)規(guī)劃的過程中選擇適合自身的工作崗位。最后，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育為學生正確解讀職業(yè)機遇的定義，讓學生能夠把握職業(yè)機遇，實現(xiàn)成功就業(yè)。以下就結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、中專學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點與重要作用

在人們傳統(tǒng)的認知中，中專院校所培養(yǎng)出來的學生就業(yè)所從事的崗位，都集中于勞動密集型、低技術需求的崗位。雖然中專學校學生的就業(yè)率年年上漲，但是畢業(yè)生所獲得的可支配收入并不算多，對社會的貢獻也并不突出。在新時代，中專院校已經(jīng)從高就業(yè)數(shù)量發(fā)展，轉變?yōu)楦呔蜆I(yè)質量發(fā)展。學校在狠抓專業(yè)課程的同時，開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育，使學生明確了自身定位，找準了就業(yè)方向?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”教育對于中專院校畢業(yè)生就業(yè)質量偏低的問題，可以說是對癥下藥。突出學生的專業(yè)性，使學生能夠根據(jù)自身專業(yè)以及個人情況制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣就使得他們在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中，能夠快人一步找到適合自己從事的工作崗位，占據(jù)了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的先機。此外，這項教育對國家和社會的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有相當重要的作用。中專畢業(yè)生通過接受教育堅定了自己從事職業(yè)技術崗位的職業(yè)信念，使社會的勞動力市場更加穩(wěn)定，能夠為國家創(chuàng)作更大的價值。因此，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育對于中專院校來說至關重要。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育要強化中專學生的專業(yè)性

中專院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的場所，中專院校的學生應盡量提升自身的專業(yè)性，以提升自身的職業(yè)發(fā)展空間。在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中，為學生進行了系統(tǒng)的專業(yè)和專業(yè)對應職業(yè)群教學，即專業(yè)分類發(fā)展教學。學生在接受這樣的教學之后，能夠認清自己從事本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景，規(guī)劃出自身所學專業(yè)適宜發(fā)展的職業(yè)群體。例如，我們在教學中列舉中文專業(yè)所對應的職業(yè)群體為：作家、記者、撰稿人、編輯，這些專業(yè)技術工作都需要依靠中文專業(yè)進行完成，并可以橫向相互發(fā)展。這樣的職業(yè)分類發(fā)展教學不僅可以使學生們明確職業(yè)與專業(yè)的發(fā)展關系，還可以讓學生們養(yǎng)成強化自身所學專業(yè)技能、立志成長成材的信心，從職業(yè)發(fā)展的角度要求學生刻苦專研本專業(yè)知識。再就是對各專業(yè)職業(yè)從業(yè)者所需職業(yè)素養(yǎng)的教學，即從業(yè)素養(yǎng)教學。該教學在職業(yè)與專業(yè)的基礎上為學生介紹從業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德相關知識，使學生能夠明確本專業(yè)與其他專業(yè)從業(yè)者都需要怎樣的從業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。學生在接受這些專業(yè)性的教學之后，他們的職業(yè)理念會更為清晰，對待自身專業(yè)的態(tài)度也會更加明確。此外，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中還針對行業(yè)規(guī)范，進行職業(yè)資格證書知識的教學，使學生能夠明確自己如果想從事某種專業(yè)性職業(yè)，需要先取得何種資質，使他們在職業(yè)發(fā)展道路上能夠走得更加通暢。

這些專業(yè)性的教育是我們國家和民族所必須的教育，一個國家只有擁有了大量穩(wěn)定的專業(yè)技能型人才之后，才能被稱之為強國。我們欣喜的看到我們的學生在接受教育之后，更加熱愛自身專業(yè)，紛紛立志成為專業(yè)能手。這對于我們經(jīng)濟社會的發(fā)展以及改革開放事業(yè)的推進，都是大有裨益的。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育要引導學生結合本人實際

“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育還需要引導學生立足本人實際情況進行合理的職業(yè)定位。這種職業(yè)定位分為興趣愛好、個人性格、個人能力、職業(yè)價值取向與個人狀況幾個方面。例如，在興趣愛好對職業(yè)發(fā)展影響的方面，一個喜歡運動的人在就業(yè)之時就可以考慮選擇體育行業(yè)就業(yè)。例如在個人性格方面，一個性格穩(wěn)重內向的人，就可以選擇在軟件開發(fā)領域選擇工作。在這項教學中，我們以調查問卷的形式分析學生的興趣愛好、個人性格等幾方面。這樣可以讓學生更加了解自身情況，從而制定更加適合自身的職業(yè)規(guī)劃。

例如，我們在為學生進行的職業(yè)性格測試過程中，為學生提出了相關的職業(yè)問題，讓學生們通過測試找準自己的職業(yè)定位。學生們對于職業(yè)性格測試十分認真，紛紛根據(jù)要求填寫測試內容。之后教師經(jīng)過對問卷的測評，為學生的職業(yè)性格進行打分，并給每一位學生的測試卷上寫下評語。這樣的測試使學生認識到了自己的性格、能力和價值，從而能夠

在職業(yè)定位過程中進行參考。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要引領學生學會把握機遇

隨著我國進入了新時代，廣大就業(yè)人群迎來了新的行業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機遇。在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中，需要引領學生學會把握這些新機遇。在此教育中，將學生需要把握的機遇總體上分為三大類：家庭狀況變化機遇、家鄉(xiāng)發(fā)展動向機遇、行業(yè)發(fā)展動向機遇。首先，在“供給側”改革的歷史機遇下，傳統(tǒng)落后產(chǎn)能將逐漸被淘汰，互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)?？萍?、新能源等新興產(chǎn)能得到了前所未有的歷史發(fā)展機遇。我們應當引導學生在自身職業(yè)規(guī)劃的過程中，抓住這一歷史機遇多考慮新產(chǎn)能、新動能行業(yè)。另外，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學生，營改增改革的機遇他們不應錯過，應鼓勵他們通過各種創(chuàng)業(yè)幫扶政策，實現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢想。對于家鄉(xiāng)發(fā)展的動向，我們因為學生明確在個人家鄉(xiāng)的人際關系較為集中、環(huán)境最為熟悉的優(yōu)勢，引導學生利用這種優(yōu)勢盡量選擇在家鄉(xiāng)發(fā)展。還應引導學生準確把握國家政策方向，抓住棚戶區(qū)改造、城鎮(zhèn)一體化、京津冀一體化發(fā)展、自由貿(mào)易區(qū)等機遇進行相應的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。對于家庭狀況變化機遇來說，要讓學生充分利用家庭的有利條件實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但是又不能完全依賴家庭。所以，對這些機遇的把握，是“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中重要的教育內容，我們在教學過程中應當引導學生正確看待機遇與自身，使得他們在機遇到來之時能夠及時把控，成就自身職業(yè)理想。

總而言之，中專院校“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育使學生在面對自己的從業(yè)方向時不再迷茫。該教育立足于專業(yè)特點，服務于學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，使學生能夠結合自身的實際情況把握住職業(yè)機遇。我們的學生經(jīng)歷了這項教育之后，他們紛紛表示自己對待職業(yè)的看法有了較大的改變，表示要將自己在校所學專業(yè)的專業(yè)技能學懂練精，將來為社會所服務。這項教育對于促進中專院校就業(yè)質量的提升，具有不可替代的作用，對國家就業(yè)前景的向好也起到相當重要的作用。我們要站在為國家和民族培養(yǎng)高素質專業(yè)技能型人才的高度，切實把這項教育辦好。

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