步洪波

【摘要】在初中階段，學(xué)生還沒(méi)形成成熟、健全的思想觀念，因此在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。從某種角度上說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分重要的，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有助于學(xué)生今后創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

【關(guān)鍵詞】思想品德創(chuàng)新思維策略初中思想品德課程屬于一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程。與此同時(shí)，初中時(shí)期屬于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在思想品德教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是十分重要的，需要采取適宜的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的思想道德。

一、初中思想道德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前社會(huì)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的日益加大，對(duì)于人才的要求日益提升，因此在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力是十分重要的。在課堂上，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得課堂教育目標(biāo)能夠有效落實(shí)，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了保證學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得以提升，需要采用可續(xù)、有效的手段，在依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而在一定程度上保證課堂教學(xué)的有效性。初中教學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)時(shí)刻影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活發(fā)展，而教師在此過(guò)程匯總應(yīng)當(dāng)認(rèn)清教學(xué)形勢(shì)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中思想道德課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式存在單一性

在眾多初中教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式大多比較單一，教師在教學(xué)過(guò)程中主要是將理論知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在課堂更多是處于被動(dòng)地位，沒(méi)能顯著突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在接受教育過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行思考，而是灌輸式將知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，而學(xué)生僅僅需要做的是加強(qiáng)記憶。這種教學(xué)模式更加阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，通過(guò)機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了一定程度抑制，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在初中思想品德課程教學(xué)中，教師沒(méi)能充分發(fā)揮自身作為指導(dǎo)者的作用，在教學(xué)過(guò)程中在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所忽視，將劃定的教學(xué)范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)教授給學(xué)生，并沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要充分融合教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到有效提升。

（三）教師缺乏較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師如果想要得到更加專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在對(duì)課程進(jìn)行研究的過(guò)程中，不能只是考慮外部因素，同樣不可以忽略內(nèi)部因素，而教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也能夠在一定程度上阻礙教師發(fā)展。因此，為了提升課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是必不可少的，如果教師自身缺乏創(chuàng)新性，受到教學(xué)課時(shí)、時(shí)長(zhǎng)等多種因素的影響教師認(rèn)為自身精力嚴(yán)重不足，無(wú)法對(duì)課堂及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，久而久之逐漸會(huì)喪失對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試欲望。

（四）學(xué)生課堂參與度不高

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將近60%的學(xué)生在實(shí)際教學(xué)課堂中鮮少和教師進(jìn)行互動(dòng)，表現(xiàn)出比較低迷的課堂參與態(tài)度，多數(shù)學(xué)生表示教學(xué)活動(dòng)普遍比較形式化、表現(xiàn)化，并不能引起學(xué)生參與其中的興趣。因此，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視程度。而在學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%左右的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聊天，40%左右的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的豐富性，在一定程度上顯示出了課堂的單一性以及枯燥、乏味，使得學(xué)生難以對(duì)學(xué)生提起興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以有效提升。

三、初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，制定適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，盡可能營(yíng)造適宜學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在一系列教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐漸拉近師生之間的距離，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到顯著提升?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)定一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，而該教學(xué)場(chǎng)景圍繞學(xué)生的興趣特點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在“珍惜新起點(diǎn)”教學(xué)當(dāng)中，組織幾名學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)情景劇，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。面對(duì)從小學(xué)升入初中，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的心態(tài)會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，作為一個(gè)全新的起點(diǎn)，學(xué)生一定有許多的感觸，在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生從校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等多個(gè)方面展開(kāi)討論，發(fā)表學(xué)生自身的看法，進(jìn)而能夠在師生互動(dòng)過(guò)程中，漸漸拉近學(xué)生和教師之間的距離，有助于幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）充分利用學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在“身邊的誘惑”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)由利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。當(dāng)前社會(huì)，因?yàn)槌踔猩€沒(méi)能正確明辨是非，而且誘惑特別多，因此教授學(xué)生“對(duì)不良誘惑說(shuō)不”是十分重要的，避免學(xué)生走上“彎路”，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)前社會(huì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，逐漸將現(xiàn)代信息技術(shù)融入其中，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“品味生活”教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體設(shè)備，采用視頻、圖片等方式，生動(dòng)、靈活、具有一定針對(duì)性地向?qū)W生講解如何正確品味生活以及享受生活的重要意義。在此過(guò)程中也可以采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，使得學(xué)生的眼見(jiàn)得以開(kāi)闊，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

（四）學(xué)校適當(dāng)提供講座和觀摩課程

改變教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新性不但需要加強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新意識(shí)，同樣學(xué)校的正面支持也是十分重要的，能夠?yàn)榻虒W(xué)開(kāi)展提供更加豐富的資源，如為教師適當(dāng)提供講座和觀摩課程。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)包含教育內(nèi)容的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境。教育游戲和娛樂(lè)游戲一樣具有競(jìng)爭(zhēng)性，而這種良性競(jìng)爭(zhēng)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部需要，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樵谟螒蜻^(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教育游戲主要是將學(xué)生作為主體，在設(shè)定學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，玩家通過(guò)不斷地摸索，逐漸對(duì)環(huán)境有所了解，明確任務(wù)，進(jìn)而采用多種手段完成任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中教師可以和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)知識(shí)，討論通關(guān)攻略，逐漸在游戲過(guò)程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等多個(gè)方面的全方位發(fā)展，同樣還能夠讓學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的迅速成長(zhǎng)，可謂“一舉多得”。

四、結(jié)束語(yǔ)

在思想品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，具有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行講解，進(jìn)而能夠有效解決問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與此同時(shí)，提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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