王曄

摘 要：2016年李克強總理首次在政府工作報告中提出培育工匠精神的概念，以培育工匠精神發(fā)展企業(yè)的思想得到眾多企業(yè)的關(guān)注、認(rèn)可。企業(yè)的生存發(fā)展必須依靠具有匠心精神的技能人才。作為為社會輸送職業(yè)技能人才的高職院校，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)生的匠心精神的培養(yǎng)更不容忽視。工匠精神蘊含著完美精神、敬業(yè)精神、專注精神、厚德精神等。工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精益求精的精神理念。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 匠心精神 精益求精

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0221-02

1 淺談工匠精神

工匠精神最早是我國著名的企業(yè)家、教育家聶勝哲提出的。他呼吁要具備工匠精神才能更好地發(fā)展中國生產(chǎn)。工匠制作產(chǎn)品的目的是追求其自身的完美，這需要具有非常敬業(yè)的精神，需要工匠一絲不茍、心無旁騖、持之以恒的專注精神。當(dāng)今浮躁的社會，存在很多追求利益而忽視了產(chǎn)品的品質(zhì)的現(xiàn)象，這樣無法在長期競爭中生存。高質(zhì)量的產(chǎn)品是企業(yè)競爭的核心競爭力，這離不開對技藝追求極致、完美的匠心精神。

2 高職院校培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的必要性

新時代背景下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系必須納入以工匠精神為核心的職業(yè)精神，這是實現(xiàn)強國戰(zhàn)略的重要途徑，也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級的必然要求，更是當(dāng)前高職院校教育所擔(dān)負(fù)的歷史使命。我國的《職業(yè)教育法》將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和思想政治教育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的以工匠精神為核心的職業(yè)道德是高職教育的重要任務(wù)。工匠精神是企業(yè)生存發(fā)展的重要前提，忽視產(chǎn)品的品質(zhì)，單純追求利益不利于企業(yè)健康長久的發(fā)展。很多企業(yè)招聘人才都比較重視員工的敬業(yè)精神，敬業(yè)精神也是每個當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的社會主義核心價值觀之一。在校期間培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工匠精神無疑會增強學(xué)生在未來就業(yè)激烈環(huán)境的競爭力。因此，培養(yǎng)工匠精神是高職教育的核心。我國的高職院校是培養(yǎng)工匠精神的重要陣地，學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)要貫穿高職院校教育的各個環(huán)節(jié)，通過理論教學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)和學(xué)校文化氛圍的感染，讓工匠精神根植于學(xué)生心中，全面提升學(xué)生綜合能力。高職教育培養(yǎng)工匠精神過程中還存在一些缺陷，一方面忽略了實踐教學(xué)的重要性，另一方面囿于原有的理論，無法滿足時代需求。

3 培育匠心精神的途徑與方法

培養(yǎng)高職學(xué)生的匠心精神是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要政府各部門的大力支持，社會的關(guān)注引導(dǎo)和高職院校的不懈努力，全方位、多層次地推動高職院校對學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)發(fā)展。

一方面，政府相關(guān)部門要健全對激勵工匠的政策，引導(dǎo)人們追求工匠精神，使社會重新認(rèn)識工匠，提高社會對工匠的尊重度。

另一方面，高校要轉(zhuǎn)變教育理念，大力弘揚工匠精神，不斷改革創(chuàng)新，讓工匠精神的培育貫穿高職教育改革，全面提升教學(xué)水平，培養(yǎng)工匠技能和匠心精神，創(chuàng)建新文化，強化師資建設(shè)，探索出更多的培育模式，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，使其成為職業(yè)教育文化的核心理念，認(rèn)識到培養(yǎng)工匠精神的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。讓學(xué)生充分了解工匠精神的內(nèi)涵，在思想政治教育中加入對工匠精神的解讀，并認(rèn)識到其價值意義。第一，要先培養(yǎng)高職教師的工匠精神，才能更好地為學(xué)生的思想教育服務(wù)。第二，要把工匠精神的培養(yǎng)貫穿到專業(yè)課程的教學(xué)。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點結(jié)合不同的專業(yè)課程特點制定完善有利于培養(yǎng)學(xué)生匠心的方案，并做出相應(yīng)課程的制定推行。第三，要在實踐中強化工匠精神。豐富校園實踐，拓展校外實踐，通過實踐內(nèi)化為從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)。

4 素質(zhì)教育中培養(yǎng)工匠精神

過分強調(diào)專業(yè)化教育往往導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)和社會素養(yǎng)難以適應(yīng)飛速發(fā)展的時代需求，高職教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)有內(nèi)涵、有教養(yǎng)，具備良好溝通、協(xié)調(diào)合作能力，具有國際事業(yè)和社會責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。將學(xué)生培養(yǎng)成為愛崗敬業(yè)、知崗適崗的準(zhǔn)職業(yè)人才。知識技能方面，教師要充分認(rèn)識相關(guān)行業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握扎實的技能知識以便適應(yīng)企業(yè)的用人要求。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新精神也是匠心精神中重要的一部分，只有不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能適應(yīng)高速發(fā)展的時代，不被社會所淘汰。

5 校企合作模式為途徑

培養(yǎng)具有時代特色的工匠精神，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，要深化教學(xué)改革，搭好校企合作平臺。雖然高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，但是高職院校缺乏企業(yè)文化氛圍，僅憑其單方面的努力，無法滿足企業(yè)對人才要求的條件需求，工匠精神的培養(yǎng)離不開長期的企業(yè)文化熏陶，校企合作模式能更好地彌補這個空缺。高職學(xué)校保持與企業(yè)緊密聯(lián)系，及時了解企業(yè)對員工的要求，有利于高職教育的開展。學(xué)生利用假期參與企業(yè)生產(chǎn)研究，學(xué)習(xí)企業(yè)老員工的匠心精神，或請企業(yè)人員給學(xué)生培訓(xùn)，進一步了解企業(yè)生產(chǎn)過程和所需的知識精神。

6 結(jié)語

工匠精神符合社會的發(fā)展要求，符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，利于高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，也是新形勢下教育改革創(chuàng)新發(fā)展的必然。匠心精神的培育是一個長期艱巨的過程。不僅需要國家政策的重視支持和社會價值取向的引導(dǎo)，更離不開高等教育機構(gòu)的努力，各大高校要多方面關(guān)注對學(xué)生匠心精神的培育，以匠心精神推動民族振興，實現(xiàn)強國戰(zhàn)略。

參考文獻

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