梁建

摘 要：核心素養(yǎng)視野的提倡符合高中生的發(fā)展和需求，其對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展有重要的意義和作用。核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)，有利于高中思想政治學(xué)科教學(xué)更好地開(kāi)展。同時(shí)，教學(xué)措施的評(píng)價(jià)對(duì)于教師也有一定的督促作用，可督促教師及時(shí)改正自身存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自身，使教學(xué)更加符合現(xiàn)今人才培養(yǎng)的需求。另外，結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)豐富了思想政治教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 思想政治 教學(xué) 高中

基于核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)是一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義和作用。教學(xué)措施評(píng)價(jià)不僅可以使教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)地改進(jìn)，還能使思想政治學(xué)科教學(xué)擁有新的發(fā)展方向，能結(jié)合核心素養(yǎng)更好地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)也在無(wú)形中拉近了師生的距離，使教師與學(xué)生的溝通更加有效，教師可更好地傾聽(tīng)到學(xué)生的心聲進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理，一定程度上提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。需要注意的是，教師在思想政治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)因材施教，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行人性化的教學(xué)。

一、心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的重要性

基于核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)，符合現(xiàn)今教育發(fā)展的理念，可更好地培養(yǎng)和教育人才。對(duì)于學(xué)校而言，高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)是一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這種新型的評(píng)價(jià)模式更加符合現(xiàn)今高中生教學(xué)的實(shí)際情況，可為思想政治課程的高效開(kāi)展提供一定的條件，營(yíng)造高效學(xué)習(xí)思想政治課程的氛圍，使思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)有效開(kāi)展。對(duì)于教師而言，高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)可為教師的教學(xué)提供明確的方向，使教師結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而豐富教學(xué)教學(xué)方法和方式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的過(guò)程充分感受到思想政治學(xué)科的魅力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)，為思想政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，使教師可在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行更好地教學(xué)，無(wú)形中提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。對(duì)于學(xué)生而言，思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程時(shí)更加注重自身能力的提高，更加講究學(xué)習(xí)過(guò)程中的方式和方法，可更好地培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，可更好地發(fā)展。

二、心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)方法

核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)方法對(duì)于思想政治學(xué)科教學(xué)而言是非常有益的，其不僅為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了平臺(tái)，還促進(jìn)了教學(xué)方式的完善，可更好地利用教學(xué)資源。加之思想政治課涉及的內(nèi)容較多，包括歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、哲學(xué)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，而學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，為教師教學(xué)的開(kāi)展提供一個(gè)參考，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高[1]。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)

在核心素養(yǎng)視野下，高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和成長(zhǎng)存在差異，因此，教師在思想政治教學(xué)中無(wú)法清楚了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)掌握情況，而教學(xué)措施評(píng)價(jià)則能很好地解決這一問(wèn)題，進(jìn)而使教師制定更加有利于學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)方案。如關(guān)于政治權(quán)利和義務(wù)的教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)于政治內(nèi)容的了解不夠透徹，對(duì)于公民權(quán)利和義務(wù)的理解存在偏差，加之課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師就可采用教學(xué)措施評(píng)價(jià)，及時(shí)查找出學(xué)生存在的不足與問(wèn)題，進(jìn)而在課下借助做習(xí)題和觀看視頻的方式幫助學(xué)生更好地理解公民的義務(wù)與權(quán)利這一內(nèi)容，進(jìn)而更好地促進(jìn)自身思想政治課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.增強(qiáng)教師對(duì)于思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的意識(shí)

在高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)中，教師的思想意識(shí)較傳統(tǒng)，認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給學(xué)生就行，沒(méi)必要進(jìn)行教學(xué)措施的評(píng)價(jià)，進(jìn)而教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)不高，忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的重要性[2]。因此，應(yīng)培養(yǎng)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，進(jìn)而結(jié)合核心素養(yǎng)更好地培養(yǎng)學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和核心素養(yǎng)的提升。學(xué)校可邀請(qǐng)教學(xué)措施評(píng)價(jià)方面的專家或者學(xué)者來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，使教師在聽(tīng)課的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身進(jìn)行思想政治教學(xué)中存在的不足與問(wèn)題，不斷優(yōu)化和完善自身的教學(xué)內(nèi)容，只有教師身體力行地結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)，才能使學(xué)生更好地發(fā)展。同時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)措施評(píng)價(jià)意識(shí)的增強(qiáng)，有利于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，不知不覺(jué)中拉近了教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生與教師的關(guān)系更近，可更好地開(kāi)展思想政治學(xué)科教學(xué)。如在對(duì)我國(guó)公民的政治參與這一課程內(nèi)容的講述中，教師可以向?qū)W生列舉一些與學(xué)生生活相關(guān)的例子，例如，自身對(duì)班級(jí)的管理，通過(guò)對(duì)投票選舉產(chǎn)生班干部以及各管理人員，學(xué)生就會(huì)對(duì)民主選舉的內(nèi)容加強(qiáng)了解，增強(qiáng)了思想政治課程學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加深刻，有利于思想政治學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.建立健全思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的平臺(tái)

對(duì)于思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的開(kāi)展應(yīng)提供一定的實(shí)踐平臺(tái)。雖然學(xué)校逐漸重視對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)，但是缺乏教學(xué)措施評(píng)價(jià)的平臺(tái)，致使教學(xué)措施評(píng)價(jià)存在一定的缺陷和不足，因此，應(yīng)建立健全思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的平臺(tái)，使思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容更加人性化和科學(xué)化，切實(shí)能提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。如教學(xué)措施評(píng)價(jià)平臺(tái)的建立可使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，突破了時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、真實(shí)。教師還可在教學(xué)措施評(píng)價(jià)平臺(tái)上增加與學(xué)生互動(dòng)的區(qū)域，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的溝通，更好地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形中拉近師生間的距離，使思想政治學(xué)科教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，師生間可換位進(jìn)行思考，更好地開(kāi)展思想政治學(xué)科教學(xué)。與此同時(shí)，建立思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的平臺(tái)，改變了教師傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的思想觀念，在進(jìn)行思想政治教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新了教師的教學(xué)途徑，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)技能與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積極探索，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.營(yíng)造思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的氛圍

教師在進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)措施的評(píng)價(jià)中要注意創(chuàng)造一個(gè)良好的評(píng)價(jià)氛圍。教師可以在課堂中采取分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生針對(duì)課堂中設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生在分組討論的過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而有效的提高思想政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加以教學(xué)措施評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)與思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，教學(xué)措施的實(shí)施更加合理、科學(xué)。另外，學(xué)?？稍谛麄鳈?、走廊上張貼學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)重要性的宣傳知識(shí)，使教學(xué)措施評(píng)價(jià)深入人心，人人都能提高教學(xué)措施評(píng)價(jià)的意識(shí)，注重結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)，進(jìn)一步豐富思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵。教師可在與學(xué)生溝通的過(guò)程中向?qū)W生灌輸學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，幫助學(xué)生明確學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握思想政治學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，思想政治課程內(nèi)容學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較好。這種做法在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生溝通能力、組織能力、表達(dá)能力的提高，一方面使學(xué)生的各方面能力得到了提升，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程內(nèi)容的時(shí)候更加注重方式和方法。

結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)，需要多方面的努力。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)營(yíng)造思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的氛圍，提高對(duì)于思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)的意識(shí)，進(jìn)而逐漸豐富思想政治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于教師而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想意識(shí)，采取適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程內(nèi)容的積極性，使思想政治教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能較好地提高。對(duì)于學(xué)生而言，在思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)與教師溝通，注重對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容自主探究，理論聯(lián)系實(shí)踐，使自身的思想政治學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性進(jìn)一步提升。另外，教師在思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)措施評(píng)價(jià)中注重結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)而評(píng)價(jià)方式較準(zhǔn)確、高效，思想政治學(xué)科教學(xué)措施評(píng)價(jià)也更符合現(xiàn)今教育發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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