翟楊

摘 要：幼兒藝術(shù)活動(dòng)包括繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等方面，在藝術(shù)教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性是提升教學(xué)效果最有效的手段。本文就舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的重要性引入，探討舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的主要原則。并提出設(shè)定情景，給與自主權(quán)，適時(shí)鼓勵(lì)和調(diào)整難度與強(qiáng)度四條具體策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 幼兒 主體性 代入感 參與性 積極性

引言：舞蹈是一門(mén)美學(xué)藝術(shù)，是一種借助動(dòng)作及節(jié)奏表達(dá)情感的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈教學(xué)由于其教學(xué)主體具有一定的年齡特征，對(duì)發(fā)揮教學(xué)主體的主體性作用有著更大的需求。這就要求在幼兒舞蹈教學(xué)中在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將發(fā)揮幼兒主體性作為主要的制定原則，注重在幼兒舞蹈教育中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為其以后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的重要性

舞蹈教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠起到提升審美，塑造形體，完善品格等作用，是幼兒成長(zhǎng)教育中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)模式不當(dāng)或者教學(xué)方法不能適應(yīng)幼兒的年齡特征，而導(dǎo)致諸如幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生恐懼心理，幼兒肢體受到不可逆轉(zhuǎn)性的傷害等嚴(yán)重后果。這就要求在舞蹈教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式，完善教學(xué)計(jì)劃，其中最重要的原則就是發(fā)揮幼兒主體性作用。激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢想敢說(shuō)，在學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)能力的同時(shí)，完善幼兒的品格，提升幼兒的交流能力。是新時(shí)代幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

2 在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的主要原則

在幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)遵循兩大原則，也是幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用時(shí)同樣應(yīng)該遵循以下兩大原則。

2.1 基礎(chǔ)性

在舞蹈教育中教學(xué)主體應(yīng)該掌握的基本能力是對(duì)節(jié)奏的掌握和控制，對(duì)舞蹈動(dòng)作能夠準(zhǔn)確地理解和完成，對(duì)舞蹈蘊(yùn)含的感情完美地表達(dá)。針對(duì)這三個(gè)方面，幼兒舞蹈教育作為舞蹈教學(xué)的初始階段，要時(shí)刻把握基礎(chǔ)性的原則，在發(fā)揮幼兒主體性作用時(shí)，要注重基礎(chǔ)能力的教學(xué)，更應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力和模仿能力。注重幼兒掌控節(jié)奏的能力，注重提升幼兒對(duì)節(jié)奏的敏感度；注重動(dòng)作的規(guī)范性和專業(yè)性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注重基礎(chǔ)性的動(dòng)作訓(xùn)練；引導(dǎo)幼兒理解舞蹈是情感的一種表達(dá)方式，培養(yǎng)幼兒在跳舞的過(guò)程中情感表達(dá)能力。

2.2 趣味性

趣味性是引導(dǎo)幼兒主體性發(fā)揮作用的主要因素。在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循趣味性的原則，貼合幼兒興趣的曲目，動(dòng)作等可以吸引幼兒的注意，使其能夠主動(dòng)理解舞蹈的內(nèi)涵，產(chǎn)生表演和學(xué)習(xí)的欲望。避免幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生對(duì)舞蹈和舞蹈學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。

3 在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用的具體策略

在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下幾種方式在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性作用。

3.1 設(shè)定情景，增加代入感

在幼兒舞蹈教學(xué)中，可以通過(guò)為編排的舞蹈曲目設(shè)定故事背景等方式增強(qiáng)幼兒的代入感。選取貼合幼兒生活，符合幼兒興趣的曲目，或者由教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容編寫(xiě)更完整的能夠獲得幼兒喜愛(ài)的背景故事，或者與其他藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，將舞蹈曲目與繪畫(huà)等聯(lián)系在一起，為幼兒構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的開(kāi)放的舞蹈世界。如果只是單一的舞蹈練習(xí)動(dòng)作也可以為特定舞蹈動(dòng)作擬定更符合幼兒口味的名字，根據(jù)形體特色等進(jìn)行發(fā)散思維，也有助于幼兒的思維練習(xí)和動(dòng)作記憶。

例如在《天線寶寶》曲目的舞蹈編排時(shí)，可以參考動(dòng)畫(huà)中天線寶寶的人物設(shè)定和故事背景，設(shè)定符合人物設(shè)定和背景的動(dòng)作和角色，制作相應(yīng)的舞蹈服裝和小道具，幫助幼兒進(jìn)入舞蹈世界，在特定的情境中，產(chǎn)生一定的代入感。并在學(xué)習(xí)之前給幼兒播放該動(dòng)畫(huà)作品，讓幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也可在教學(xué)的過(guò)程中，為難度較大的動(dòng)作編寫(xiě)一段有關(guān)該動(dòng)畫(huà)的小故事，用故事的形式幫助幼兒進(jìn)行記憶。

3.2 給予自主權(quán)，提升參與感

很多幼兒舞蹈教學(xué)采取的都是傳統(tǒng)的老師教一個(gè)動(dòng)作，幼兒學(xué)一個(gè)動(dòng)作的模式，這樣的模式容易讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生割裂感和陌生感，不能完整地理解舞蹈的內(nèi)涵，也沒(méi)有主動(dòng)參與的感覺(jué)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，可以采取讓幼兒自主參與進(jìn)舞蹈編排的方式增加幼兒的參與感。

例如《數(shù)鴨子》這個(gè)曲目的舞蹈編排，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合情景設(shè)定的方式，為每一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)不同性格的小鴨子的角色，并讓幼兒根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的小鴨子舞蹈動(dòng)作，也可幾個(gè)幼兒分為一組，設(shè)計(jì)一套有一定配合的組合動(dòng)作，再由老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)建議。這個(gè)過(guò)程能夠提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，合作能力和自主思維能力。有助于提升幼兒的綜合素質(zhì)。

3.3 注重個(gè)性，提高積極性

在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，還會(huì)面對(duì)幼兒的個(gè)體性差異帶來(lái)的幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸心理。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注幼兒的個(gè)性差異。以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，在幼兒發(fā)展自己長(zhǎng)處的同時(shí)帶動(dòng)其他方面發(fā)展。

例如在編排《茉莉花》這種傳統(tǒng)曲目時(shí)，根據(jù)各種成型的舞蹈動(dòng)作，可以為不同的幼兒設(shè)計(jì)不同難度梯度的動(dòng)作，或者根據(jù)幼兒不同舞蹈動(dòng)作的情況設(shè)計(jì)更具有個(gè)性化特色的動(dòng)作。讓每一個(gè)幼兒在表演的時(shí)候都能突出自己的特色，在這樣的學(xué)習(xí)和表演之中，幼兒會(huì)產(chǎn)生愉悅感和滿足感。能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更大的興趣，也能夠避免由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成度不同而產(chǎn)生的對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸心理。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的幫助，在幼兒舞蹈教學(xué)中，要善于發(fā)揮幼兒主體性的作用。在具體的教學(xué)過(guò)程中要緊扣趣味性和基礎(chǔ)性兩大原則，從代入感，生活感，參與感，積極性等方向著力，注意難度和強(qiáng)度的把握。制定成熟的教學(xué)計(jì)劃，選取適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)幼兒舞蹈功底。多角度多方面多層次的發(fā)揮幼兒主體性在舞蹈教學(xué)中的

作用。

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