摘 要：隨著教育改革的不斷深入提出對學生進行全面的素質(zhì)教育。小組合作學習模式在初中教學中被教師廣泛應用。尤其是在英語的教學中，通過小組學習能夠有效的激發(fā)學生對英語學習的熱情，在互相合作學習中，擴展學生的英語思維，提高課堂的學習氛圍。但是在實際教學中，還存在著一些影響發(fā)展的問題。對此，本文將對小組合作學習在初中英語教學中的應用進行探究，并提出有效的教學策略。

關鍵詞：小組合作學習 英語教學 應用策略

前言：英語是初中階段的重要學科，在傳統(tǒng)的應試教育影響下，英語教學側重對學生應試能力的培養(yǎng)，從而忽視了學生對英語的應用能力。在教育的新背景下，在初中英語的教學中應該突出以學生為主體，通過創(chuàng)新教學模式，提高學生對英語學習的主動性，運用小組合作學習法，在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生英語課堂的參與度，讓學生在課堂中培養(yǎng)自我探究能力，主動思考能力。從而有效的提高初中英語的教學效果。

一、在初中英語教學用運用小組合作學習的必要性

與傳統(tǒng)的教學模式相比，小組合作學習方式更適合改革教學理念，能夠充分的調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動的參與課堂。通過小組合作學習可以加強師生之間的溝通和交流，促成學生轉變傳統(tǒng)被動的學習方式，從而激發(fā)學生的潛能、促進學生自主學習能力的提升。[1]同時，在小組合作學習的過程中，學生之間存在著差異，將這種不同學習水平、不同學習個性、以及不同學習興趣的學生之間進行互動交流，可以更好的實現(xiàn)知識資源的共享，使得學生在小組的學習中能夠互相扶持，彼此幫助，取長補短。通過不同學習水平的學生在合作學習模式中，能夠有效的發(fā)揮自身潛能。從而提高初中英語教學的效果，實現(xiàn)英語的高效教學，從而全面的發(fā)展學生的英語能力。

二、當前初中英語教學中小組合作學習的現(xiàn)狀

1.受到傳統(tǒng)教學模式的影響

隨著教育的不斷改革，小組合作學習也不斷的在教學中進行實踐，但是在教學中還存在一些問題影響著小組合作學習的理想效果。[2]由于傳統(tǒng)的教學模式一直在教育中沿用至今，同時受到應試教育的影響，很多教師很難在短時間里將合作學習充分的實踐，從而為了提高學生成績，還不斷的在應用灌輸式教學方法。同時，教師的教學水平有限，對于新的教學理念以及教學模式還沒有真正的了解，從而也忽略了學生的主體性，沒有認識到小組合作學習在英語教學中對學生的重要，因此，在一定程度上制約了小組合作學習的發(fā)展。

2.小組合作學習流于形式

小組合作教學模式在初中英語教學中還處于初級階段，在實際應用中，教師并沒有真正突出小組學習的主要效果，只是通過這種模式在英語教學中的應用緩解了課堂的學習氛圍，讓學生參與到課堂中。[3]由此可見，教師在其小組學習的模式上并沒有針對性的進行設計學習，缺乏自主探究能力的培養(yǎng)，通過固定的教學思想，讓學生在這種單一的模式下進行合作，并沒有有效的運用合作學習方式。

3.學生積極性不高

在當前小組合作學習教學中，學生對英語學習的積極性相對來說并沒有叨叨小組合作學習的效果，這是由于教師在通過小組合作教學中，為了節(jié)省課堂時間，并沒有給學生充分的討論時間，使得學生不能有效的對一些問題進行提問，從而影響學生在學習中的思路擴展，降低學生對英語學習的積

極性。

三、小組合作學習在初中英語教學中有效應用策略

1.重視學生在課堂上的主體地位

在初中英語教學中，教師應該重視學生教學的主體地位，通過小組合作學習方式，可以有針對性的突出學生的主體地位。通過小組合作學習，使學生與學生之間進行相互溝通和交流，教師需要為學生創(chuàng)造交流以及溝通的條件，并在結論中給予一定的建議與指導，從而讓學生在輕松的氛圍中進行學習。在初中英語課堂上，教師要鼓勵學生積極參與課堂，在小組中積極發(fā)揮自己的特長，重視學生的主體地位，保證每個學生在小組中的存在感，通過對英語閱讀以及知識的探究，不斷的提升自身能力。例如，人教版八年級上冊一單元“How often do you exercise？”通過這個標題讓學生進行討論，提高學生的興趣，從而增強學生之間的了解，使學生喜歡這種合作學習

模式。

2.運用新的理念，優(yōu)化教學方式

想要更好的發(fā)揮小組合作學習的作用，就要加強教師對小組合作學習的認識，提高教師對新的教學；理念的理解，提高自身的教學素養(yǎng)。學校也要定期的對教師展開新教學模式的培訓，從而有效的運用合作模式，對小組合作學習進行有效的操作，使得學生能夠真正的在學習中得到提升。

3.加強學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合能力

在英語教學中應用合作學習模式時，不僅要提高教師的教學理念還要培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生懂得在這種創(chuàng)新的模式下發(fā)揮自己的潛能，從而有效的進行提升和發(fā)展，教師要對學生進行正確的指導，使得學生在學習中不斷的提升自身的素質(zhì)，從而能夠在合作學習中，充分的展現(xiàn)自我，使得小組合作學習在初中英語的教學中能夠有效的發(fā)展。

結語：總之，將小組合作學習方式應用在初中英語的教學中對學生能力的培養(yǎng)以及英語的提高起著十分重要的作用，對于目前小組合作學習要進行改進和完善，同時，教師也要不斷的提升自己的教學素養(yǎng)，注重學生的主體地位，通過小組合作學習實現(xiàn)英語的高效教學。

參考文獻：

[1] 杜路英. 小組合作學習在初中英語教學中的應用探究[J]. 新課程（中學），2018（05）：134-135.

[2] 袁圣開. 小組合作學習在初中英語寫作教學中的運用[J]. 校園英語，2018（24）：98-99.

[3] 陳秀華. 小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 校園英語，2018（25）：113.

作者簡介 ：姓名：舒瑛，出生年月：1979.6，性別：女，籍貫：湖南，民族：漢族，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：初中英語教學。