摘 要：當前，國家對于學校人才的培養(yǎng)計劃越來越重視，科教興國、人才強國的理念尤為重要。眾所周知，高等職業(yè)學院人才的最終培養(yǎng)目標是高端技術型人才，而目前高等技術學校對于校內(nèi)學生的培養(yǎng)，只是注重理論基礎知識與個人動手技能，從而忽略了學生對于企業(yè)文化的了解，只是注重形式，忽略了課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐教學。就此，本文針對課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐研究，展開了具體地討論探析，從而實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化更好地對接、培養(yǎng)高素質專業(yè)人才的目標。與此同時，也希望本文的分析探討能夠為相關從業(yè)人士，獻出一份綿薄之力。

關鍵詞：課堂文化 企業(yè)文化 對接 實踐研究

一、對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性

近幾年來，高等職業(yè)學院的畢業(yè)生由于無法盡快適應企業(yè)工作環(huán)境，而被企業(yè)市場所淘汰，很難找到稱心如意的工作。因此，能夠盡快適應企業(yè)工作環(huán)境與工作強度的能力越來越重要。目前，多所高等職業(yè)院校開辟了一種新型的教學模式，即課堂文化與企業(yè)文化進行對接，在校期間，教師在實踐教學過程中，輸入必要的企業(yè)文化，使得它與課堂教授內(nèi)容有效地結合，進而使得學生適度了解企業(yè)文化，培養(yǎng)學生盡快適應企業(yè)工作的能力，因此，課堂文化與企業(yè)文化的對接極其必要[1]。本文從企業(yè)、學校、學生個人三個方面，展開了進一步的淺析探討，著重探究對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性能。

（一）企業(yè)方面

企業(yè)所需要是能夠盡快適應工作、調整心態(tài)，從而更好地為企業(yè)服務的畢業(yè)生。而當前，由于相當一部分高等職業(yè)院校忽略了課堂文化與企業(yè)文化的對接，使得大多數(shù)畢業(yè)生們很難較快適應工作環(huán)境，很難正確理解對于自己新晉身份，即作為一位企業(yè)工作職工的認知，而并非是作為一位學生。因此，開展課堂文化與企業(yè)文化的對接，使得企業(yè)文化適當?shù)娜谌雽W生的課堂教學生活，對于學生的適應能力有很大的提高，只有這樣，企業(yè)方面也無需花費更大的精力與時間來等待新職工的適應，更有利于培養(yǎng)適合企業(yè)的人才。

（二）學校方面

高等職業(yè)技術院校對于學生的培養(yǎng)目標，無非是要培養(yǎng)能夠符合企業(yè)和社會要求的人才，只有這樣，才能達到企業(yè)的要求，對高等職業(yè)院校內(nèi)學生的日后工作負責。采取企業(yè)文化與課堂內(nèi)容對接的教學方式，考慮到了企業(yè)的所需人才，以及學生的最終培養(yǎng)目標。另外，學校培養(yǎng)的高素質人才能夠得到企業(yè)的認可，也是對于學校教育培養(yǎng)方案的認可，有助于高等學校良好聲譽的形成，以吸引更多優(yōu)秀的人才，使得學校美譽，遠近聞名。

（三）學生個人方面

經(jīng)過進一步地調查研究，現(xiàn)在的畢業(yè)生對于就業(yè)企業(yè)單位，注重地不再是表面形式上的薪資水平、工作福利待遇等，而是更加注重于企業(yè)的工作發(fā)展空間、管理制度，以及企業(yè)的品牌文化等內(nèi)在要素[2]。因此，實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化的對接，對于學生的日后就業(yè)發(fā)展是極其重要的。學生在校期間，學習應有的課堂文化知識的同時，適當加入一些企業(yè)文化元素的加入，能夠使得學生更好地融入企業(yè)，更好地使自己適應由學生轉向職工身份的轉變，對于以后工作的企業(yè)增加認同感，從而有利于自身職業(yè)生涯的發(fā)展與進步。

二、課堂文化與企業(yè)文化對接的一些途徑

（一）將企業(yè)真實案例引入課堂內(nèi)容

將企業(yè)的真實案例引入課堂內(nèi)容是課堂文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。比如說，在日常的教學實踐中，教師可適當融入一些企業(yè)的真實事件，作為教學案例，培養(yǎng)學生對于企業(yè)文化的認知能力。另外，將真實案例引入課堂內(nèi)容，這樣學生日常學習的文化知識，就是企業(yè)項目的真實任務，培養(yǎng)學生解決真實事例的能力。因而，將企業(yè)真實案例引入課堂內(nèi)容是實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。

（二）校內(nèi)實訓基地的構建極力貼近真實的工作環(huán)境

實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化對接的另一途徑是使得校內(nèi)實訓基地的構建極力地貼近真實的工作環(huán)境。比如說，將校內(nèi)實訓基地進行修復改良，不僅僅只是能夠承擔實訓任務，還能夠承擔生產(chǎn)任務，構建起真實的實習環(huán)境。除此之外，將校內(nèi)實訓基地內(nèi)的一切設施都要按照真實的企業(yè)實際設備進行排列整合，模擬企業(yè)內(nèi)的真實工作環(huán)境、制度，并在此基礎上，渲染企業(yè)的文化氛圍[3]。另外，校內(nèi)教學導師必須要求學生按照企業(yè)真實工作標準，進行實時技能操作，參與真實的生產(chǎn)過程，學習并逐漸解釋企業(yè)的文化內(nèi)涵。

（三）增大校外實習力度

高等職業(yè)院校應該加強與校外企業(yè)的合作，增大校外實習力度。例如，實行校企合作的教學模式，學校與企業(yè)兩者之間彼此合作，共同培養(yǎng)新一代優(yōu)秀學生。比如說，在學生休假期間，學校可推薦學生到校外企業(yè)實習工作，了解真實的工作環(huán)境，而并非只是書本上的操作技能，感悟企業(yè)文化，認真學習企業(yè)管理理念。另外，學校與企業(yè)相互合作的教育方式，可營造全新的教學育人環(huán)境，企業(yè)文化與課堂教學并重，二者之間充分融合，更好地參與學生的培養(yǎng)計劃之中。

總 結

總而言之，課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐教學，對于學生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。就此，本文針對課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐研究，從對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性、課堂文化與企業(yè)文化對接的一些途徑兩個方面，展開了細致地研究探討，希望能夠為相關從業(yè)人員，提供有效的參考性依據(jù)。

參考文獻：

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[3] 李建榮，王斌.校企文化融合的實踐與思考———以“工學結合”為導向構建高職教育人才培養(yǎng)體系[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2011，（05）：60-61.

作者簡介：王俊秀（1982-），女，漢族，籍貫：河北省河間市，現(xiàn)供職神華黃驊港務有限責任公司，中級政工師，研究方向：企業(yè)文化。