摘 要：隨著中學(xué)課程教學(xué)改革及高考制度的變革，核心素養(yǎng)已被中學(xué)教育教學(xué)所關(guān)注。本文指出傳統(tǒng)高中思想政治課程教學(xué)存在的問題：教學(xué)形式單一；教學(xué)質(zhì)量的有效性難以保證；追求考試成績和升學(xué)率。探討核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)有效性研究意義：提高高中思想政治教學(xué)的有效性，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一；研究高中思想政治教學(xué)有效性，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生核心素養(yǎng)；高中思想政治教學(xué)有效性的提高，可以把教師和學(xué)生更好的互動起來。核心素養(yǎng)提高高中政治教學(xué)有效性的策略：精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)；領(lǐng)會教學(xué)的辯證思維，提高學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)；設(shè)計法治主題教學(xué)，提高學(xué)生的法治意識素養(yǎng)和政治參與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 核心素養(yǎng) 有效性

隨著中學(xué)課程教學(xué)改革及高考制度的變革，核心素養(yǎng)的共識已嵌入中學(xué)課程教學(xué)中來。對中學(xué)思想政治學(xué)科來說，核心素養(yǎng)的元素既有政治的認(rèn)同、科學(xué)的精神，也有法治的意識和公共的參與。高中思想政治學(xué)科是中學(xué)階段的必修課程，在思想意識形態(tài)對學(xué)生潛移默化之核心素養(yǎng)的培育具有重要的意義。當(dāng)下的中學(xué)思想政治課教師，在教育教學(xué)中已關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的有效性是反饋教學(xué)效果的重要方式。通過作業(yè)等方式來檢測思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從高中政治批改的作業(yè)入手發(fā)現(xiàn)問題，以提高核心素養(yǎng)的高度，對高中政治教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、基于核心素養(yǎng)高中政治教學(xué)有效性研究的意義

傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)，很難適應(yīng)新時代教育教學(xué)的發(fā)展。在高中課程改革和高考改革背景下，合理設(shè)計高中思想政治教學(xué)，培育學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）提高高中思想政治教學(xué)的有效性，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。科學(xué)設(shè)計教學(xué)，融政治的認(rèn)同、科學(xué)的精神和法治的意識、公共的參與于一體，提升學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。如何體現(xiàn)高中思想政治教學(xué)主體的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣?？茖W(xué)設(shè)計高中思想政治教學(xué)，分析學(xué)生差異，啟發(fā)學(xué)生，以學(xué)生為主體教學(xué)，提高思想政治教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生政治參與的素養(yǎng)。

（二）研究高中思想政治教學(xué)有效性，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生核心素養(yǎng)?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計，可以有效的加強(qiáng)師生感情的交往，信其師，聽其道。學(xué)生有信心，就會激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情和毅力，增強(qiáng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展?？茖W(xué)設(shè)計教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（三）高中思想政治教學(xué)有效性的提高，可以把教師和學(xué)生更好的互動起來。從教學(xué)中的作業(yè)來看，來測試教師是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。科學(xué)設(shè)計教學(xué)，可以提高高中思想政治教學(xué)的針對性和學(xué)有效性。

二、傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)高中思想政治課程教學(xué)說教形式較多，時效性不強(qiáng)，很難適應(yīng)新時代高中課程改革和高考改革的訴求。

（一）教學(xué)形式單一，教學(xué)形式多留于粉筆和黑板，多媒體多數(shù)失修，一說到底的說課效果不強(qiáng)。以作業(yè)為例，多數(shù)作業(yè)都是定制的課外習(xí)題，格式化的習(xí)題，枯燥、乏味，不能體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性，難以滿足接受能力不同學(xué)生的需要。激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣，限制了學(xué)生思維創(chuàng)新。

（二）教學(xué)質(zhì)量的有效性難以保證。傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)有效性不高，時政結(jié)合點(diǎn)不能有機(jī)的融合到教學(xué)中，簡單重復(fù)練習(xí)，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”難以保障教學(xué)的質(zhì)量。教師不能對知識點(diǎn)的透徹理解，或者說不能通過有效的途徑傳遞給學(xué)生，就會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱情。對部分學(xué)生形成不愛思考、隨意應(yīng)付學(xué)習(xí)的狀況。題海策略使得教學(xué)的檢測功能的質(zhì)量不能有效的保障，影響了核心素養(yǎng)提高。

（三）追求考試成績和升學(xué)率，影響了教學(xué)的有效性。現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)作業(yè)多、難度大。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，考試成績和升學(xué)率的考評，教師以考試成績和升學(xué)率為目標(biāo)，教學(xué)的“功利性”較為突出。勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，制約了核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視域下提高高中政治教學(xué)有效性的策略

從核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)有效性的研究意義，可以看出，高中思想政治課教學(xué)有效性的重要性。在教學(xué)中，應(yīng)制定有效性的策略。

（一）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

思想政治課面對的是具有朝氣、充滿求知欲的學(xué)生，教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)與學(xué)生生活相結(jié)合，與社會的發(fā)展相結(jié)合。思想政治課教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，從學(xué)生的未來發(fā)展考量，把政治性融為社會生活中，培養(yǎng)學(xué)生面對社會問題，提高思考的能力和辨析能力，啟發(fā)學(xué)生真正感受社會主義核心價值觀。例如，學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”第三課“時代精神的精華”過程中，教師從結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和感悟，領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化最新成果，是時代精神的精華，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，堅定中國特色社會主義理想的信念。

（二）領(lǐng)會教學(xué)的辯證思維，提高學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)

高中思想政治教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論來認(rèn)識世界。高中思想政治教師，在課堂教學(xué)后的作業(yè)布置中，應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的社會問題選擇正確的價值判斷。例如，提高學(xué)習(xí)“文化生活”第八課第二框題“在文化生活中選擇”過程中，教師和學(xué)生互動，課后查閱本土的地域文化現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生分析文化的精髓與糟粕。學(xué)以致用，提高身邊的文化分析，培養(yǎng)辯證思維的能力，使學(xué)生對社會復(fù)雜的的文化假象，加強(qiáng)科學(xué)分析的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）設(shè)計法治主題教學(xué)，提高學(xué)生的法治意識素養(yǎng)和政治參與素養(yǎng)

設(shè)計法治主題教學(xué)，學(xué)習(xí)黨的十九大報告：“全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障?！苯Y(jié)合高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容涉及法治的知識。設(shè)計法治主題教學(xué)，把法治精神融入課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，自覺的運(yùn)用法律知識，培養(yǎng)法律思維，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”第八課第二框題“征稅和納稅”過程中，教師以稅法設(shè)計主題，開展社會調(diào)查，針對當(dāng)下社會上明星的“偷稅”行為，進(jìn)行剖析危害，引導(dǎo)學(xué)生用法律的思維分析問題。這樣就會幫助學(xué)生既關(guān)注社會生活，又鞏固學(xué)習(xí)的知識，提高了學(xué)生的法治意識。

同時，在社會調(diào)查過程中，感悟公共事務(wù)的參與，提高學(xué)生積極融入政治參與社會的能力，從提升學(xué)生的政治參與素養(yǎng)，感受關(guān)心公共生活的責(zé)任感。

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下的高中思想政治教學(xué)中，重視教學(xué)有效性的設(shè)計是教師教育教學(xué)的重點(diǎn)所在。在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)設(shè)計主題課堂、社會調(diào)查、作業(yè)等形式可以有效的提高課堂教學(xué)中的有效性，幫助學(xué)生精準(zhǔn)的理解教材和知識。同時，教學(xué)的有效性還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)等方面的設(shè)計。多元化的教學(xué)，推進(jìn)高中思想政治課程教育教學(xué)，更好的提高學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：常愛華（1975—），女，漢族，安徽淮北人 ，安徽省淮北市第八中學(xué)教師