王萍

摘 要：顧炎武曾經(jīng)說過：國家興亡，匹夫有責(zé)，雖然小學(xué)生年齡不大，但是也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的愛國主義情感。小學(xué)語文具有強(qiáng)烈的思想性和實(shí)踐性，我們可以通過小學(xué)語文課堂，給學(xué)生開展積極的愛國主義情感教育。本文就將針對(duì)以上問題，展開具體論述。

關(guān)鍵詞：愛國主義 語文教材 聯(lián)系課堂 關(guān)聯(lián)寫作 落到實(shí)處

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0168-01

明末清初的著名思想家顧炎武曾經(jīng)說過：國家興亡，匹夫有責(zé)。愛國主義教育應(yīng)該貫穿在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中每一個(gè)階段，對(duì)于小學(xué)生來說，雖然他們年齡尚小，但是不也可忽略了這部分的教導(dǎo)和培養(yǎng)。因?yàn)樾抡n標(biāo)明確提出了加強(qiáng)愛國主義教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在能夠通過實(shí)際的教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的偉大優(yōu)秀文化，在掌握祖國語言文字的經(jīng)歷中，增強(qiáng)民族自豪感和自尊心、自信心，從而自小樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國，努力成長(zhǎng)為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

在小學(xué)語文課堂中，語文老師應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)，利用語文教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，既讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)積極培養(yǎng)愛國主義情感。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1 挖掘語文教材中的愛國主義元素

新課標(biāo)明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，作為語文教師來講，就應(yīng)該首先明確愛國主義教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力挖掘現(xiàn)有教材中所蘊(yùn)含的愛國主義元素。綜觀小語教材，愛國主義元素分布在每一冊(cè)教材中，分別從不同的視角和層面來表現(xiàn)祖國，有的是表現(xiàn)了祖國的地大物博、景色壯麗；有的是頌揚(yáng)了民族文化的光輝燦爛、歷史悠久；有的是書寫了英雄人物的愛國熱情、赤子丹心；還有的是反映了當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展、科技驚人，給大家展現(xiàn)了美好的前景。

在蘇教版的教材中，以英雄人物事跡來展開敘述的，如《錢學(xué)森》《詹天佑》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》《虎門銷煙》等篇章，就以《虎門銷煙》為例，文章介紹了在清朝政府腐敗無能，受外敵欺凌的背景下，林則徐正義凜然，帶領(lǐng)人民行動(dòng)起來，在虎門銷毀了二百多萬擔(dān)鴉片，當(dāng)孩子們讀到文章的最后，那種擲地有聲的吶喊，大大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，當(dāng)孩子們讀到這部分時(shí)，頓覺揚(yáng)眉吐氣，信心大增。例如反映祖國大好河山的，有《廬山的云霧》《美麗的南沙群島》等，報(bào)道了科技飛速發(fā)展的文章有《神奇的克隆》《夢(mèng)圓飛天》等。這些與祖國有關(guān)的風(fēng)景、人物、歷史、自然等元素，就構(gòu)成了豐富多彩的愛國主義教育體系，也增加了教育的廣度和深度。

2 依托教材，努力培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義情感

挖掘出課文中每一冊(cè)的愛國主義因素之后，接下來要做的就是怎樣依托教材這個(gè)載體，來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育了。具體的方法我們可以從以下兩個(gè)方面入手：

2.1 結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材，文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)緊湊，分為不同文體給學(xué)生呈現(xiàn)，這樣我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以根據(jù)文體的不同，采用的方法也各異。

例如，在教學(xué)記敘類的文章時(shí)，這樣的主題一般都是通過刻畫人物的形象來體現(xiàn)人物品質(zhì)，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住描寫的細(xì)節(jié)和文章脈絡(luò)，來深入分析文本，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識(shí)人物精神品質(zhì)，從而向人物學(xué)習(xí)致敬的目的。對(duì)于這類課文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析主人公產(chǎn)生這種行為的原因所在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物這種做法皆是因?yàn)閺?qiáng)烈的愛國深情而做到的，進(jìn)而進(jìn)行愛國主義教育。例如，在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》一文時(shí)，錢學(xué)森當(dāng)時(shí)放棄了美國優(yōu)越的物質(zhì)條件，在國家發(fā)展落后的情況下毅然回國，學(xué)生能夠深刻地感受到人物身上閃耀著耀眼的愛國主義光芒，從而萌生出向錢學(xué)森學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念。

在詩歌體裁中，有的詩歌表現(xiàn)了祖國的大好河山一片壯美，在學(xué)生感受到自然美的同時(shí)，能夠進(jìn)入詩歌所描繪的意境，從而愛上這樣的景色，最終懂得這都是祖國的山山水水，萌發(fā)愛國熱情。有的詩歌字里行間就流露出作者深沉的愛國之意，例如陸游的《示兒》，作者在生命垂危，彌留之際，沒有其他的牽掛，唯以掛念的是祖國還沒有完全統(tǒng)一，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，這樣一種對(duì)祖國深沉的愛表達(dá)了詩人心系祖國的博大胸懷，學(xué)生讀到這樣的詩句，怎么會(huì)不被強(qiáng)烈震撼到呢？教學(xué)詩歌體裁，詩歌可謂言簡(jiǎn)義豐，學(xué)生從這樣的篇章里，直接受到靈魂的啟迪，思想的震顫，從而激發(fā)熱愛祖國、報(bào)效祖國的志愿。

2.2 結(jié)合寫作過程中的實(shí)際訓(xùn)練

寫作作為小學(xué)語文教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情懷教育的有利途徑，我們可以借助合適的時(shí)機(jī)，把寫作訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和諧地統(tǒng)一起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文對(duì)學(xué)生道德情操的教育訓(xùn)練。例如，我們平時(shí)可以借助節(jié)假日的有利時(shí)機(jī)，“國慶節(jié)”、“建黨節(jié)”、“清明節(jié)”等一些傳統(tǒng)節(jié)日，或者“國難日”、“五四運(yùn)動(dòng)”等有紀(jì)念意義的日子，組織一些主題教育活動(dòng)，依托語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，號(hào)召學(xué)生將內(nèi)心的情感抒發(fā)出來，可以寫觀看一部影片的觀后感，也可以寫一寫讀完相關(guān)書籍的感想，或者創(chuàng)造一首小詩等，這樣的訓(xùn)練，圍繞著語文的字、詞、句、段、篇的組織構(gòu)造進(jìn)行，既提高了學(xué)生的遣詞造句能力，同時(shí)對(duì)于提升他們的愛國主義情懷也是非常有意義的，使他們從小就樹立起正確的人生觀和世界觀，并逐步養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

3 結(jié)語

對(duì)于國家來說，每個(gè)青少年都是國家的希望，民族的未來，我們作為教師來講，必須通過豐富的教育活動(dòng)來讓他們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，并從小樹立遠(yuǎn)大志向，為報(bào)效祖國而努力奮斗。而小學(xué)語文教材中所蘊(yùn)含的大量有利資源，希望語文老師都能充分地開發(fā)和利用，從而發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想素養(yǎng)。

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