鄒紹平

【摘 要】 初中語文教學(xué)中廣泛采用多媒體信息化技術(shù)進行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓寬了教學(xué)空間，提高了課堂教學(xué)效率。本文主要探討信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 初中教學(xué)；語文課程；信息化；應(yīng)用探究

一、信息化教學(xué)意義體現(xiàn)

初中語文信息化教學(xué)，注重學(xué)生的主體性地位，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從而有助于提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識，逐漸提高學(xué)生問題質(zhì)疑與解決能力，長期學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累得以完善學(xué)習(xí)方法與知識體系，這樣可以有效促進學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提高。其次，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，幫助教師實現(xiàn)了協(xié)作教學(xué)，大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，進而為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，比如信息化教學(xué)過程中，老師的角色可以由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中信息化模式應(yīng)用淺析

（一）運用信息化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文信息化教學(xué)中，首先老師要明確教學(xué)目標(biāo)，再進行針對性情境創(chuàng)設(shè)。目前多媒體教學(xué)模式越來越受到關(guān)注，因其富有圖文并茂及聲形兼?zhèn)涞葍?yōu)勢，讓語文課堂教學(xué)內(nèi)容更具直觀性與形象性，也更利于活躍課堂教學(xué)氛圍，真正實現(xiàn)寓教于樂，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)過程中，老師可充分利用投影、音樂或動畫等手段，針對不同能力層次的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點等因素，進而設(shè)置具體的課堂教學(xué)情境。比如圖片更具直觀性，可以適度增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也可體會到情感與美，從而大大提高了語文課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，音樂也是渲染教學(xué)情境的重要因素，在教學(xué)活動中，老師可通過音樂旋律來傳達情感，達到渲染課堂氣氛的目的，真正調(diào)動學(xué)生視覺與聽覺，進而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維想象，收獲到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《秋天的懷念》一文的學(xué)習(xí)中，首先老師導(dǎo)入歌曲“秋天多么美”，同時播放秋景圖片PPT，這樣可以給予學(xué)生視覺與聽覺雙重的沖擊力，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，播放名家朗讀音頻，通過規(guī)范性、感情性朗讀，幫助學(xué)生正確把握課文內(nèi)容感情線。利用幻燈片將文章需要解讀的經(jīng)典語句提煉出來進行直觀的分析與解讀，這樣可以大大增強學(xué)生的記憶效果。

（二）拓展學(xué)生思維，提高語文學(xué)習(xí)能力

對于初中時期的學(xué)生而言，形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維的過程極為重要，所以在開展語文課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡力拓展學(xué)生的思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?；谒刭|(zhì)教育教學(xué)理念，語文信息化課堂教學(xué)活動，都應(yīng)以開拓學(xué)生思維為目的進行任務(wù)設(shè)計，進而通過信息化技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的訓(xùn)練。

比如，語文閱讀或?qū)懽鹘虒W(xué)，主要任務(wù)是教學(xué)生掌握實效性學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。所以，老師不僅要求學(xué)生進行大量化文章閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀作品的意識與能力，最重要的是必須要開發(fā)學(xué)生閱讀寫作學(xué)習(xí)思維。如在寫作方法教授基礎(chǔ)上，老師可利用多媒體展示優(yōu)秀寫作案例，然后針對案例中的寫作思路或方法進行分析，讓學(xué)生取其精華并且糟粕，進而拓展學(xué)生思維。當(dāng)然，老師還可充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)圖書館為學(xué)生提供更多的作品閱讀，也可組織網(wǎng)絡(luò)聊天室以供學(xué)生進行閱讀感受、寫作體會等方面的交流。

【參考文獻】

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[2] 馬青. 信息技術(shù)如何服務(wù)于初中語文教學(xué)[J]. 新課程，2013.