謝永全

【摘 要】 在新課改革中，英語課堂教學(xué)是一種語言環(huán)境的創(chuàng)造。只有通過教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，才能使教與學(xué)處在激活狀態(tài)之中，才能使死氣沉沉的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷奈枧_。農(nóng)村英語教學(xué)更為重要，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們應(yīng)探究英語教學(xué)方法，抓住有效的教學(xué)活動，有效的教學(xué)評價，創(chuàng)設(shè)有效的英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教學(xué)；初中英語；課堂教學(xué)

向45分鐘的課堂要效益，什么樣的課堂才算有效課堂呢？有人認(rèn)為，好的課堂在于表現(xiàn)好，氛圍濃，教師按時完成教學(xué)任務(wù)，也有人說，要出效果就得增加授課時的生動性和直觀性，應(yīng)大量的在教學(xué)中使用直觀教具和多媒體等。那么在新課程改革中，要求注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主，教師為輔。為此，結(jié)合我們的實際情況，我從以下幾方面來激活或創(chuàng)設(shè)有效的英語課堂教學(xué)。

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，也是難題，這一環(huán)節(jié)在于師生之間的準(zhǔn)備。

1. 學(xué)生的準(zhǔn)備——預(yù)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生服務(wù)的，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。讓學(xué)生由過去的被動向主動探索發(fā)展，有利于課堂的整體性。通過從實際中考察，預(yù)習(xí)充分的學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，就會得心應(yīng)手，而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，則像個觀眾看表演，課后也不認(rèn)真思考與發(fā)問。因此，要讓學(xué)生提高自己的課堂，預(yù)習(xí)要放在第一位。

2. 教師的準(zhǔn)備——備課

有效的課堂應(yīng)該是教師能把握住課堂教學(xué)的重點與難點，課堂上解決重點，突破難點，會給學(xué)生留下深刻的印象。因此，要想真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提，這就要求我們要鉆研課標(biāo)和教材，注重學(xué)課標(biāo)中的知識，注意教材中的細(xì)節(jié)，深入地研究教材對課堂教學(xué)所蘊含的啟示，吃透教材，才能把課上得得心應(yīng)手，從而提高課堂教學(xué)。

同時也要深入了解學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建一種親密的師生和朋友關(guān)系，對學(xué)生的信任與親近，了解學(xué)生的興趣與愛好，從而為有效的課堂教學(xué)營造一種輕松、和諧的場景，有利于課堂教學(xué)。

二、有效的教學(xué)活動

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程。將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，有了興趣，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)，才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我愛學(xué)”。

傳統(tǒng)的教學(xué)不同于課程改革中的教學(xué)，有效的教學(xué)活動，就得要設(shè)計有效的教學(xué)過程。在課改中，我們模仿別人到獨有的模式（四“I”教學(xué)——Icheck you. / I help you. / I can do. / I make it.）具體從以下幾方面設(shè)計活動：

1. 充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍

好的開端是成功的一半。安排warming-up exercises. 讓學(xué)生“動起來”，如每日英語：Never put off till tomorrow what you can do today. 每日問候：What day is it today？Whats the date today？Whats the weather like today？讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入深厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，去探索新知識。

2. 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

語言總是和情景連在一起的，注重聲、形、意有機(jī)的結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。因而創(chuàng)設(shè)一些真實有效的情境，將學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生從動態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到最終的教學(xué)目的?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容，采用多種不同的表達(dá)方式，如：新課標(biāo)八下Unit 1健康問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演，利用“Whats the matter？./ I have a sore ...”，這樣課堂就會更加生動形象，使課堂成為了語言運用的有效場所。同時，運用多媒體教學(xué)，將抽象的語言與實際之間聯(lián)系起來，有利于訓(xùn)練學(xué)生用英語思維。引起學(xué)生的興趣，從而加深理解和記憶。

課堂中適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于競爭，樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要因時，因地，因人，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，增加教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

三、有效的教學(xué)評價

1. 評價

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！痹谄綍r的教學(xué)中學(xué)生的回答或表演，要及時、恰當(dāng)?shù)脑u價有激勵：Good. You are right. 讓學(xué)生體驗成功的喜悅。有時也可以用質(zhì)疑的表情說：Are you sure？Really？用這樣的方式讓同學(xué)們保持學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)繼續(xù)向上的動力。

2. 總結(jié)

一堂有效的英語課堂教學(xué)，總結(jié)至關(guān)重要。這是對重點，難點的理解與運用，總結(jié)時可說：“From this lesson，I have learned a lot. I have known some useful words or phrases. I am very happy to know so much. I believe I will be better if I go on doing like this.”學(xué)生通過總結(jié)，使整節(jié)課有始有終，學(xué)習(xí)的熱情就會高漲，學(xué)習(xí)的收獲就會越大，有效的英語教學(xué)更能得到體現(xiàn)。

總之，有效的教學(xué)得有師生呼應(yīng)，師生互動，有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有在學(xué)習(xí)后實踐，實踐后反思，反思后改進(jìn)，改進(jìn)中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，更加有效地完成英語教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 伍賽霞. 農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題的分析[J]. 新課程（中學(xué)），2017（2）.