摘 要：在中華民族悠久的文明歷史中，魯班、“庖丁解牛”、賣油翁的故事被人們口口相傳，而在中華民族偉大復(fù)興的征程上，更加需要工匠精神的助力，為新時代中國特色社會主義建設(shè)作貢獻(xiàn)。對于職業(yè)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神至關(guān)重要，這不但對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，而且對人們的價值觀念具有正面的引導(dǎo)作用，同時，對企業(yè)精益求精、追求卓越的理念具有積極的促進作用。文章擬對職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的策略進行初步探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生；工匠精神；校企合作

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-06

作者簡介：劉建榮（1972—），男，高級講師，研究方向：中職德育。

一、工匠精神在職業(yè)教育中的意義

目前，在職業(yè)院校中普遍缺乏工匠精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)教育為社會輸送的人才在個人思想素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及工匠精神方面的缺乏，對學(xué)生來說，可持續(xù)發(fā)展能力明顯不足，職業(yè)生涯得不到良好的發(fā)展。

1. 我國新時代經(jīng)濟發(fā)展需要職業(yè)教育對學(xué)生進行工匠精神培養(yǎng)

工匠精神的主要內(nèi)涵是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。在具體工作中，工匠精神體現(xiàn)為敬業(yè)、精業(yè)、專注、創(chuàng)新等內(nèi)容。在我國新時代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、調(diào)整、優(yōu)化的情況下，經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，急需既有較高專業(yè)知識和較強實踐能力，又具備社會責(zé)任感、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的人才。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是職業(yè)教育發(fā)展的需要

我國職業(yè)教育體制改革之后，對學(xué)生的培養(yǎng)方面提出了更多的要求，不僅要求學(xué)校完成課程教學(xué)任務(wù)，也要求在學(xué)生的思想教育和精神培養(yǎng)方面加以正確的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

工匠精神的培養(yǎng)對學(xué)生形成正確的“三觀”有重要的作用，因為工匠精神要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，有堅持不懈的精神和堅韌不拔的毅力。工匠精神可以在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面體現(xiàn)出來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進學(xué)生形成正確的“三觀”。

3. 學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中需要工匠精神

眾所周知，一個人在青年時期如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)，將來對一生的發(fā)展都會有很大的影響和幫助。在校學(xué)生的可塑性非常強，如果職業(yè)院校對學(xué)生進行了良好的工匠精神培養(yǎng)，對學(xué)生將來在工作中快速提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有很大的促進作用。通過培養(yǎng)，職業(yè)院校學(xué)生們具有了良好的職業(yè)道德、精湛高超的技能和精益求精的鉆研精神，我們相信在未來的職業(yè)生涯中，會有一大批能工巧匠甚至“大國工匠”從職業(yè)院校學(xué)生中脫穎而出，實現(xiàn)職業(yè)生涯的良好發(fā)展，進而實現(xiàn)自己的人生價值。

二、職業(yè)教育中工匠精神培養(yǎng)策略的探討

1. 加強職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)

建設(shè)新時代職業(yè)特色校園文化是職業(yè)學(xué)校育人的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生具有非常重要的導(dǎo)向、陶冶、凝聚、約束等育人作用。在校園文化建設(shè)過程中，要重點加強校園人文環(huán)境建設(shè)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)文化特色，體現(xiàn)時代精神，積極推動優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。職業(yè)院校要充分發(fā)揮板報、櫥窗、教室、實訓(xùn)室、樓道及校園其他場所的宣傳作用，精心設(shè)計、張貼體現(xiàn)職業(yè)特色的標(biāo)語、名言、標(biāo)識和大賽獲獎選手、優(yōu)秀畢業(yè)生、技術(shù)能手、勞動模范、創(chuàng)業(yè)典型的照片及事跡。在校園文化建設(shè)中，注重加強工匠精神的宣傳和引導(dǎo)，提高學(xué)生對工匠精神的深入認(rèn)識，或通過校園廣播宣傳工匠精神。通過校園文化的示范和引領(lǐng)作用，逐步加強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，同時嚴(yán)格班級管理和教學(xué)管理，建設(shè)熱愛專業(yè)、苦練技能的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2. 開設(shè)好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

我國普通中小學(xué)的教育強調(diào)教學(xué)質(zhì)量，注重升學(xué)率，但普遍缺乏對學(xué)生進行社會性的教育和職業(yè)性的教育，學(xué)生對自己未來的職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展不是十分清晰。進入職業(yè)院校，職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是學(xué)生必修的德育課，旨在使學(xué)生學(xué)會分析自我，分析經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)發(fā)展等因素，結(jié)合自身和客觀實際，樹立職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)，然后對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，設(shè)計職業(yè)發(fā)展的路徑，之后，按照規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展路徑，不斷努力、不斷提升、不斷進步，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，融入工匠精神教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、志存高遠(yuǎn)的職業(yè)意識。職業(yè)院校要確保職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的正常開設(shè)，還要確保教師上好、學(xué)生學(xué)好，真正取得課程實效，幫助學(xué)生目標(biāo)明確地發(fā)展自己。

3. 人才培養(yǎng)模式改革中體現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)

隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也要做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)該樹立以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為本的理念，進行人才培養(yǎng)模式改革。人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)及企業(yè)用工需求及標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、課程體系的建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法的運用等多方面因素。總的來說，要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，要以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，而工匠精神培養(yǎng)是學(xué)生成長成才不可缺失的內(nèi)容，所以在整體建構(gòu)人才培養(yǎng)模式時，一定要融入工匠精神培養(yǎng)要求。

4. 日常教學(xué)中滲透工匠精神培養(yǎng)

在教育教學(xué)中，把工匠精神滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實踐技能和職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。教師在平時的課堂上要時刻向?qū)W生灌輸工匠精神的思想意識，使學(xué)生無論在學(xué)習(xí)專業(yè)理論還是在練習(xí)實踐技能時，都努力做到注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對待所學(xué)專業(yè)要做到精益求精。讓學(xué)生在具有工匠精神的意識的基礎(chǔ)上提升自己的專業(yè)知識和技能水平，使工匠精神在學(xué)生的思想中不斷得到內(nèi)化和升華。

5. 校企合作中推進工匠精神培養(yǎng)

校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)是職業(yè)教育的必要途徑。職業(yè)院校要積極推進校企合作，邀請企業(yè)專家和優(yōu)秀員工到學(xué)校作報告，讓學(xué)生了解優(yōu)秀企業(yè)文化，也可以建立企業(yè)專家工作站，聘請企業(yè)專家到校進行實訓(xùn)課教學(xué)，讓學(xué)生體會嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。職業(yè)院?？梢赃x擇一些優(yōu)秀企業(yè)建立教師工作站，對頂崗實習(xí)學(xué)生進行管理和教育。學(xué)生通過在實際工作崗位上的鍛煉，加強吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、安全意識等方面的教育，同時可以體會到員工和企業(yè)對產(chǎn)品質(zhì)量一絲不茍、精益求精、追求卓越的理念。職業(yè)院校積極開展校企合作，使學(xué)生在潛移默化中得到工匠精神的培養(yǎng)。

6. 技能競賽中強化工匠精神培養(yǎng)

技能競賽是職業(yè)教育改革發(fā)展的動力，是師生展示職業(yè)技能的平臺。職業(yè)院校應(yīng)積極開展校級職業(yè)技能競賽活動，選拔優(yōu)秀選手參加地州及省級技能大賽，其中的佼佼者再參加全國職業(yè)院校技能大賽。2018年全國職業(yè)院校技能大賽的主題是“職教改革四十年、產(chǎn)教融合育工匠”。通過技能競賽活動，達(dá)到“以賽促教、以賽促練”，在學(xué)生中掀起勤練技能、練就絕技的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生專注專業(yè)、精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)，強化工匠精神培養(yǎng)。

7. 評價模式改革中引入工匠精神內(nèi)容

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，推行學(xué)生評價模式改革，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“人才觀”和“成才觀”，有利于引導(dǎo)并促進學(xué)生自信、自強、目標(biāo)明確地發(fā)展自己。在職業(yè)院校學(xué)生評價模式中，評價主體不但有學(xué)校，還要引入企業(yè)評價；評價內(nèi)容不但要考核學(xué)生的理論知識和實踐技能，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)態(tài)度、考勤、遵規(guī)守紀(jì)、安全意識、文明生產(chǎn)、職業(yè)道德、敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、進取精神、團隊協(xié)作精神等內(nèi)容進行評價。通過健全人才評價體系，暢通人才成長通道，鼓勵和促進職業(yè)院校學(xué)生腳踏實地、苦練本領(lǐng)，干一行、愛一行、精一行，弘揚工匠精神，展現(xiàn)新時代職業(yè)院校學(xué)生的精神風(fēng)貌。

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