施愛英/廣東省佛山市順德區(qū)鄭裕彤中學校長

中國教育科學研究院“素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論”課題組的研究指出，“素質(zhì)教育以提高學生的全面素質(zhì)為宗旨，著眼于學生的發(fā)展；承認發(fā)展的多樣性，倡導個性發(fā)展；認為發(fā)展的動力是內(nèi)在的，強調(diào)發(fā)展的主體性，注重潛能開發(fā)”。素質(zhì)教育要求高中教育要立足學生全面、個性和自主發(fā)展，在關(guān)注學生學業(yè)水平的基礎(chǔ)上，著力提升學生問題解決的創(chuàng)新精神培養(yǎng)、學生綜合實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新高考方案更明確提出，“要建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容”。素質(zhì)教育和新高考背景下，為高中教育打破應(yīng)試教育，重構(gòu)科學合理的人才選拔機制確定了方向。

我校二十多年的辦學過程始終貫徹落實素質(zhì)教育, 堅持“全人教育，個性發(fā)展”的辦學理念和“人本為先，發(fā)展為上”的教學理念，努力探尋培育學生自主、個性發(fā)展的有效方法和策略，尤其在近年來探索創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣，能滿足學生適性發(fā)展的活動課程，形成了培養(yǎng)和提升學生綜合實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。

問題緣起

幾年前，一則刊載在《揚子晚報》上的題為“中學生悄悄換掉升旗儀式講話稿，當眾討伐教育現(xiàn)狀”的新聞，充分暴露了目前許多學生發(fā)展的困境和問題。一位學校領(lǐng)導和老師認為，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，在學校國旗下講話時，把經(jīng)過老師把關(guān)后的演講稿換成了一篇抨擊教育制度的文章，強烈表達了自己對現(xiàn)行升學和教育制度的不滿，抨擊父母強加給自己所謂的理想。盡管這是一次偶發(fā)的單一性事件,但是已經(jīng)觸及到了目前辦學中的根本性問題。如今，很多學生缺乏明確的學習目標和人生規(guī)劃，嚴重制約了學生的發(fā)展與成長。而教育部教育發(fā)展研究中心針對高三學生的一項調(diào)研也顯示，有75.2%的高三學生對高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”。突發(fā)事件和調(diào)研數(shù)據(jù)反映出了目前教育現(xiàn)存的問題和弊端，學生人生規(guī)劃教育的空白和職業(yè)生涯設(shè)計引導的缺失，導致許多學生存在職業(yè)理想的盲目性和人生未來發(fā)展目標的模糊性，缺少明確的奮斗目標，也逐漸讓一些學生失去了上進的動力。失去了目標和對職業(yè)理想的追求，也就失去了內(nèi)在的振奮和信心，學生自主、個性發(fā)展難以實現(xiàn)。上海市七寶中學心理特級教師楊敏毅針對上述案例現(xiàn)象和問題分析指出，“由于學生自我概念缺失，自我同一性不強，人生目標模糊，導致學生缺乏發(fā)自內(nèi)在的振奮和信心。只有當學生能明確自己的各階段目標，并有實現(xiàn)目標的行動時，就有了仰望天空、腳踏實地的感覺，就能在學習中爆發(fā)出沖刺的動力和耐挫的勇氣”。如何讓學生更清晰地知曉并定位自己的成長目標，促進學生自主個性發(fā)展，成為我校高中辦學需要深入思考和長期實踐探索的課題。

外籍教師授課

促進學生自主個性發(fā)展的有效策略

為激發(fā)學生成長的內(nèi)在動力，我們從2011年開始，以目標體系建設(shè)為抓手，立足校本，創(chuàng)設(shè)能夠有效提升學生綜合實踐能力、促進學生自主個性發(fā)展的實踐活動課程和豐富多彩的社團活動。

（一）構(gòu)建學生發(fā)展目標體系

我們幫助學生制定總體目標、長期目標、中期目標、短期目標，甚至每日目標的制定與規(guī)劃，建立“目標金字塔”，以目標引領(lǐng)并激發(fā)學生內(nèi)在的振奮與信心。目標的樹立是行動的開始，大到人生的路怎么走，自己要成為什么樣的人，小到每天的日程如何安排。如果學生有了對理想的思索和目標的設(shè)定，這種內(nèi)在的動力就會指引著學生一路努力與奮發(fā)，無論是現(xiàn)在高中，還是未來大學，都將激發(fā)學生內(nèi)在的信心，引領(lǐng)學生的成長。包括每年高考前舉行“為高三加油”的活動，學校全體師生參加，場面十分震撼，令人感動，很多高三學子都流下了感人的淚水，從而振奮精神、滿懷信心地去迎接高考最后的沖刺；我們也通過引導班主任利用校友資源，安排剛畢業(yè)的校友與對應(yīng)班級，甚至對應(yīng)學號的即將參加高考的師弟師妹們進行考前祝福、鼓勁。

（二）創(chuàng)設(shè)綜合實踐校本課程“如影計劃”

我們通過開展校本綜合實踐課程“如影計劃”幫助學生樹立目標，增強學生學習與成長的動力?！叭缬坝媱潯笔菄鴥?nèi)外一種職業(yè)培訓方式，學生確定參照對象，在一定的時間內(nèi)，像“影子”一樣跟隨，以了解其職業(yè)或崗位的特點，給自己的人生定位起到幫助作用。這是幫助學生強化自主發(fā)展，樹立人生奮斗目標，增強競爭意識與危機意識的十分具體而有效的措施。它注重教育的實踐性、自主性和開放性。學生根據(jù)自己的興趣、志向和已有的經(jīng)驗，從接觸的生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會實際中自主選取自己的“影子”。然后跟隨這個“影子”，度過一段完整的職業(yè)生活，觀摩和體驗導師職業(yè)生活中的工作付出與心理感受。它能及早地使學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個初步認識和感受，從而激發(fā)學生學習的積極性與主動性。“如影計劃”能充分依托社會資源，發(fā)揮社會育人功能，強化學生社會體驗，明晰學生發(fā)展與成長目標。我校把“如影計劃”遷移到學校綜合實踐活動中，成為綜合實踐活動的校本課程。由學校統(tǒng)一安排在高二學年完成，并記入“學生學習報告單”，在第二選修中計2學分。

學生在學習“3D打印”技術(shù)

（三）倡導與鼓勵學生社團建設(shè)

一定意義上，辦學就是辦文化。校園文化對青少年學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。學生社團建設(shè)是校園文化活動的重要載體，也是推進素質(zhì)教育的突破口。我校堅持“在活動中引導人，在活動中教育人，在活動中塑造人”的指導思想，發(fā)揮團委學生會、社團組織的積極作用。我們充分保障各類社團活動時間，落實安排活動場地，根據(jù)需要配備相應(yīng)的社團指導教師，為學生社團建設(shè)提供有力的保障，積極開展主題鮮明、內(nèi)容健康、形式多樣、豐富多彩的校園社團文化活動。目前，我校已經(jīng)成立了文學社、攝影社、街舞社、合唱隊、樂隊、航模社、中國舞社、國畫社等二十多個學生社團，每年舉辦體藝節(jié)、“五四大合唱”、社團文化周等大型活動，由學生承辦與組織，為學生搭建舞臺，很好地鍛煉了學生的綜合能力，提升了學生的人文素養(yǎng)。

（四）整合主題教育與社會實踐課程

社會實踐活動是一項綜合性的工作，對青少年學生在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)鍛煉、人格塑造、吃苦耐勞精神等方面的教育和鍛煉均能發(fā)揮積極的促進作用。根據(jù)《廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理意見（試行）》文件中，關(guān)于社會實踐及社區(qū)服務(wù)的具體實施意見，我校結(jié)合實際，整合主題教育與社會實踐課程，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的整合實踐課程。包括組織高一學生到綜合實踐活動教育基地進行學農(nóng)實踐、國防教育、安全教育；組織高二學生到廣東省科普教育基地進行社會實踐活動，到大學城和高新企業(yè)去考察體驗，既能讓學生親近自然，接觸社會，體會勞動的價值，同時又能開展相應(yīng)的主題教育和研究性學習活動，達到寓教于樂、寓教于行的育人效果。

教學研討課

學生自主個性發(fā)展實施策略的實效分析

（一）學生的長遠發(fā)展

學生有了明確的奮斗目標，對自我的了解更加清楚，并形成了初步的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。在一次對校友的跟蹤訪談中，校友陳楚君同學談起自己的成長，對老師、學校充滿感激之情。她談到，當時高一升高二，理科成績較差的她選擇讀文科，學習上沒有明確的奮斗目標，卻對班級學生工作興趣較大。班主任羅尚文老師也正是看中她的這個特點，高二升高三的時候，依舊對學習沒有太大興趣的她被班主任推舉擔任高三班長，在老師的引導教育中，逐漸樹立了明確的奮斗目標，羅老師一直告訴她，一名班長要思考帶領(lǐng)自己的班級團隊努力，要在做學生工作中變得更加自信，要增強學習主動性和積極性，最后她從一名臨界生考上了重點大學，甚至到了大學一年級很快成為班主任助理，等等，這些鍛煉都對她后來應(yīng)聘到政府部門工作有很大的幫助。

采訪中的另一名校友呂凱琳同學則表示，學校多開展活動對學生的成長具有潛移默化的影響。“我的班主任是英語老師，因為她，我喜歡英語，她鼓勵我多閱讀、多表達，我從學校的英語角到外語社學習，那時候外語社會經(jīng)常放一些英文電影，我通過這個社團活動，對英語興趣更加濃厚了，興趣是最好的老師，雖然我沒有考上重點大學，但我一直堅定英語學習的信念，這對我最后通過雅思考試，成功申請香港大學的研究生有很大幫助?！?/p>

天文社觀星活動

（二）課程育人文化形成

文化育人，以活動課程為載體。我校豐富的活動課程和社團組織，為學生自主個性發(fā)展提供了鍛煉和自我展示的平臺。

正如學生社團聯(lián)合會主席馮嵐清同學所說的，從剛?cè)雽W了解鄭中豐富多彩的校園生活，到成為學生社團聯(lián)合會主席，親自組織各社團開展活動，特別是從本學年開始每周第八、九節(jié)課固定為社團活動時間，同學們的課余生活呈現(xiàn)出熱火朝天、一派繁忙的景象，社團活動日益蓬勃，功能日益彰顯，已成為學生校園文化的主力。學校發(fā)動學生自主成立社團，通過參與這些活動讓學生之間的感情更為深厚，溝通更為順暢，人與人之間的友誼更為純化，既鍛煉了學生組織協(xié)調(diào)、社會交往能力，又留下一段美好回憶。若干年后，作為校友再談起高中生活，那種“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”的體驗，將成為他們?nèi)松豢啥嗟玫木褙敻弧?/p>

社團指導教師肖劉微老師則認為，學生參與社團活動，讓青年學生人生態(tài)度更加積極向上，他指導的攝影社是學校比較有影響力的社團之一，通過攝影，讓學生發(fā)現(xiàn)生活之美，形成積極的人生態(tài)度；而且社團活動集知識性、趣味性于一體，適合青年學生思維活躍、接受信息快、可塑性強的特點，容易被學生所接受，有利于形成向心力、凝聚力，讓青年學生更有集體意識與責任意識，也使學生的創(chuàng)造潛能得以更大發(fā)揮，包括組織學生參加高校組織的微電影大賽，就是一個很好的鍛煉。

（三）學校辦學成效明顯

近年來，我校辦學成效明顯，高考成績年年攀升，先后獲得“廣東省依法治校示范學?！薄胺鹕绞芯犯咧袆?chuàng)建學?！薄胺鹕绞衅胀ǜ咧薪虒W質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀獎”“順德區(qū)多樣化特色化試點學?！薄绊樀聟^(qū)先進學?！薄绊樀聟^(qū)德育示范性學?！薄绊樀聟^(qū)五四紅旗團委”“順德區(qū)三八紅旗集體”“順德區(qū)創(chuàng)建平安校園”等榮譽。

以活動課程為載體，促進學生自主、個性、全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更是教育培養(yǎng)人、促進人發(fā)展的目的所在。依據(jù)美國著名哲學家、教育家杜威先生的主張，學校的根本目的是促進學生的社會化，“學校即社會，社會即學校”。鼓勵并引導學生構(gòu)建個人發(fā)展目標體系，開發(fā)社會實踐校本課程，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的社團活動，是促進學生自主個性發(fā)展的重要手段，更是增進學生“社會成熟性”的重要舉措。教育部教育科學轉(zhuǎn)化與應(yīng)用中心培訓專家謝英新也指出，“學生核心素養(yǎng)能力養(yǎng)成與未來發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，社會性就是核心素養(yǎng)能力的必然要求之一”。我校多年來的實踐努力取得了一定成效，活動受到了學生們的歡迎，也得到了家長們的肯定和支持。