郭亞迪/天津市河西區(qū)第一幼兒園教師

今年是我入園工作的第二年，作為一名青年教師進(jìn)入班級(jí)帶班，遇到的最大難題就是幼兒園常規(guī)管理。記得，剛接小班時(shí)，幼兒有明顯的分離焦慮，教室里滿屋都是孩子們的哭聲，還有個(gè)別幼兒背著小書(shū)包在教室里來(lái)回走動(dòng)地哭著找媽媽……那時(shí)，我想盡一切辦法安撫幼兒情緒，給他們安全感。一個(gè)月后，孩子們的情緒才逐漸平穩(wěn)。誰(shuí)知，這只是一個(gè)開(kāi)始……

難題一：幼兒的課上、課后。帶小班時(shí)，我還是園里的實(shí)習(xí)教師，課堂教學(xué)前的紀(jì)律是在指導(dǎo)老師維持好的情況下開(kāi)展，上課時(shí)感覺(jué)得心應(yīng)手。一年后當(dāng)我成為一名正式教師，我發(fā)現(xiàn)，孩子們尤其是班里個(gè)別淘氣的孩子根本不聽(tīng)我的話，上課不是隨意下座位就是打斷老師講課。我回想起大學(xué)老師講過(guò)，如果上課時(shí)孩子不注意聽(tīng)講，有一小部分原因是因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ患?，而大部分原因是老師講課的內(nèi)容或方式不吸引幼兒。于是，我開(kāi)始嘗試教學(xué)方法創(chuàng)新：準(zhǔn)備新穎的教具、多彩的圖片、電子白板教學(xué)等，可是結(jié)果卻不盡人意。孩子們的注意力是被吸引了，可課堂的紀(jì)律更亂了，淘氣的孩子仍會(huì)下座位，打斷老師講話，甚至有的孩子亂摸教具或電子大屏，真是讓我哭笑不得。

小班學(xué)生每組由專(zhuān)門(mén)的小朋友負(fù)責(zé)玩具的收整，雖然有時(shí)收整過(guò)程中小朋友會(huì)大聲吵鬧但經(jīng)提醒能迅速把玩具收整好放回原處。到了中班，幼兒處于活潑好動(dòng)時(shí)期，收整玩具時(shí)會(huì)出現(xiàn)吵鬧、爭(zhēng)搶和破壞的行為。當(dāng)聽(tīng)到收整玩具的音樂(lè)響起時(shí)，小朋友們能自覺(jué)開(kāi)始收拾玩具，可是為了求速度，收整的質(zhì)量就下降了，玩具不按標(biāo)記到處亂放，有的小朋友聽(tīng)到音樂(lè)后還繼續(xù)玩玩具或是進(jìn)行破壞式的把玩具弄得滿地都是。

難題二：幼兒的進(jìn)餐、午睡。我班的幼兒挑食現(xiàn)象特別嚴(yán)重，尤其是不愛(ài)吃蔬菜和枸杞。離園時(shí)，我會(huì)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)督促幼兒吃蔬菜。幼兒除了挑食外，針對(duì)幼兒進(jìn)餐說(shuō)話的問(wèn)題。因此，我和孩子們一起制定了進(jìn)餐規(guī)則：進(jìn)餐時(shí)說(shuō)話，老師提醒兩次無(wú)用者，停止進(jìn)餐靜坐幾分鐘。孩子自己制定的規(guī)則，大部分幼兒能遵守。

幼兒園一日生活里最讓我頭疼的就是午睡環(huán)節(jié)，午睡的好處孩子們都知道，可一輪到我看午睡，孩子們就“活了”，小腦袋都抬起來(lái)，沖我笑瞇瞇的，有的還坐起來(lái)和我聊天。我知道孩子們是因?yàn)橄矚g我，可是午睡時(shí)間，教師的職責(zé)就是關(guān)照幼兒午睡。“訓(xùn)斥”他們可能對(duì)于中班幼兒會(huì)起到反作用，此時(shí)的他們開(kāi)始有點(diǎn)小叛逆了。那該如何做呢？

攻略一：多溝通，汲取經(jīng)驗(yàn)

向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，是一種高效的捷徑。青年教師剛帶班會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，尤其是雙常規(guī)和家長(zhǎng)工作。多向自己的指導(dǎo)老師交流溝通會(huì)受益匪淺。有效的班級(jí)管理工作最重要的就是班內(nèi)三位老師的齊心配合，相互協(xié)作。如果班里兩位教師的班級(jí)管理方法不同，不能達(dá)成共識(shí)，那么時(shí)間一長(zhǎng)孩子們就會(huì)抓住其特點(diǎn)，用自己的小聰明應(yīng)對(duì)不同的老師。這樣一來(lái)，班級(jí)常規(guī)就很難實(shí)施了。

攻略二：多觀察，做有心人

在平日要多觀察幼兒，留心每位幼兒。上課時(shí)為什么隨便下位？ 收整玩具為什么破壞？是因?yàn)榕c同伴發(fā)生了矛盾還是想引起老師的注意等，這些教師在事發(fā)前應(yīng)早有預(yù)判，在幼兒行為問(wèn)題出現(xiàn)之前立即做出反應(yīng)，同時(shí)能做到同一時(shí)間兼顧多種活動(dòng)并能及時(shí)處理。

攻略三：重因材施教

對(duì)待一些性格內(nèi)向或上進(jìn)的孩子，如果他們沒(méi)有按要求做好，教師只需一個(gè)眼神或是一句提醒。對(duì)待班里淘氣的孩子，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)和贊美。那么，對(duì)待這類(lèi)幼兒，教師應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，抓住孩子的閃光點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，多給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，要信任他們，這些“小淘氣”會(huì)給你意想不到的驚喜。對(duì)待不講道理只想用哭解決辦法的幼兒，教師要多點(diǎn)耐心和愛(ài)心。先向其講明道理，給予鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，同時(shí)教師要多與這類(lèi)幼兒家長(zhǎng)做好溝通交流工作，及時(shí)反饋幼兒在園情況，家長(zhǎng)也要及時(shí)和老師溝通幼兒在家情況，家園合作共同努力改善幼兒的不良情緒和行為習(xí)慣。教師也要善于設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以組織幼兒聽(tīng)故事、欣賞音樂(lè)、手指謠等減少幼兒不必要的等待時(shí)間。

攻略四：養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣

在建立常規(guī)的最佳時(shí)機(jī)就是幼兒園小班。既有助于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，又有助于教師有效的管理班級(jí)。教師在小班開(kāi)學(xué)初應(yīng)計(jì)劃好常規(guī)培養(yǎng)的執(zhí)行方案，如：如何站隊(duì)、進(jìn)餐、午睡、參與活動(dòng)等行為習(xí)慣。

攻略五：樹(shù)立行為榜樣

幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，幼兒教師應(yīng)抓住幼兒的這一特點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立良好的行為榜樣。好的行為榜樣來(lái)源于幼兒、教師和家長(zhǎng)?！敖煺叱嘟吆凇保覀儗嗬锏摹靶√詺狻焙陀辛己眯袨?、遵守班級(jí)常規(guī)的幼兒安排坐在一組，觀察其行為抓住時(shí)機(jī)對(duì)“小淘氣”進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿足幼兒的受贊美欲，他們會(huì)進(jìn)步很快。除了幼兒身邊的好榜樣，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)成為幼兒良好的行為榜樣。所以，班里的三位教師要為幼兒提供良好生活環(huán)境，塑造健康的心理，以身作則，按照幼兒常規(guī)要求規(guī)范自身行為。

攻略六：家園合作，共同努力

幼兒的良好行為習(xí)慣形成既離不開(kāi)教師的教導(dǎo)也離不開(kāi)家庭環(huán)境的熏陶。如何避免我們的教育“2+5＜7”，家庭教育是關(guān)鍵。學(xué)校和家長(zhǎng)教育孩子的步調(diào)要一致，要相互配合。隨時(shí)注意自己的言辭和說(shuō)話語(yǔ)氣，注意對(duì)人、對(duì)物的態(tài)度。家長(zhǎng)也要多與幼兒教師溝通，及時(shí)了解孩子在園的情況，及時(shí)配合教師，為培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣共同努力。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)，什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。結(jié)合以上措施方法，青年教師面對(duì)班級(jí)的雙常規(guī)管理，應(yīng)要多一些耐心和細(xì)心，多一份信心。應(yīng)站在尊重幼兒、發(fā)展幼兒的角度，勤思考，勤溝通，多觀察、多探索，不斷優(yōu)化管理能力，切勿急于求成。