張薇

【摘要】 在高中階段的英語教學(xué)中，最重要的就是學(xué)生的閱讀和寫作能力。只有英語教師在實(shí)際的教學(xué)中將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效的融為一體，才能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升。本文針對閱讀和寫作一體化在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 寫作 一體化 高中 英語教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-198-01

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引言

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著深遠(yuǎn)的影響。而作為一名合格的高中英語教師，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得更多英語知識內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的閱讀和寫作技巧，就成為了廣大教師所值得深思的問題。

一、一體化教學(xué)的基本內(nèi)容

在高中階段的英語教學(xué)中，學(xué)生擁有豐富的語言知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)一名學(xué)生沒有語言基礎(chǔ)知識，他的語言運(yùn)用能力就得不到發(fā)展和提升。這樣英語教學(xué)就失去了最初的意義和價值。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于被動的地位。這種一體化的教學(xué)方式，就是將學(xué)習(xí)的主體地位歸還于學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到濃厚的興趣。因此英語教師在教學(xué)中就要將英語中的聽說讀寫融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。這種教學(xué)方式是一種復(fù)合型教學(xué)方式，教師可以通過多種手段展開教學(xué)。

二、閱讀和寫作一體化在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）首先提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中采用閱讀和寫作一體化教學(xué)方式能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到興趣時，就會投入更多的時間和精力參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如英語教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，會遇到很多的英語課文是屬于一些哲理故事或者名人介紹類型的。教師在教授學(xué)生了解課文內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一個學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行知識拓展，可以通過相似的案例讓學(xué)生對課文有一個全面的分析了解之后，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面。通常教師在教學(xué)活動中會遇到很多課文中的內(nèi)容不是簡單的通過書面上的理解就能夠使學(xué)生掌握到更多的知識內(nèi)容，教學(xué)效果也不是很理想。因此英語教師就可以適當(dāng)?shù)睦靡恍W(xué)生的課余時間，用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生展示一些有關(guān)于課文內(nèi)容的圖片、視頻等，這樣學(xué)生就會調(diào)動學(xué)生的感官參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以通過生動豐富的教學(xué)資源更加直觀的理解課文知識內(nèi)容。學(xué)生通過全神貫注的學(xué)習(xí)和觀看，就會加深自身的學(xué)習(xí)印象，還會勾起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

當(dāng)學(xué)生提升了學(xué)習(xí)英語的興趣之后，就會自愿的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生不僅喜歡上了英語課堂學(xué)習(xí)，還會逐漸喜歡英語閱讀學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握到一定量的詞匯短語之后，明白了句型句法，在寫作時就方便了很多。學(xué)生就不會在為寫作而愁眉，更不會耽誤學(xué)生太多的時間，有效的提升了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生掌握了寫作的規(guī)律，有了思路清晰的頭腦，就會在日后的學(xué)習(xí)中提升自身的寫作能力。

（二）其次增加學(xué)生對于英語課文的閱讀量

這種一體化教學(xué)方式在高中英語的教學(xué)過程中，就會使學(xué)生每天有機(jī)會接觸到更多的閱讀教材或者閱讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到提升。要在高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作一體化教學(xué)，就要逐漸提升學(xué)生對于英語課文的閱讀量。要想學(xué)生提升自身的英語課文閱讀量，就要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持每一天都閱讀定量的英語課文。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時養(yǎng)成記錄和總結(jié)和好習(xí)慣，這樣學(xué)生就可以通過英語閱讀量的增加獲得很多的詞匯短語和語法的應(yīng)用。然后在寫作教學(xué)中，教師在讓學(xué)生將自身總結(jié)的知識內(nèi)容舉一反三的應(yīng)用到實(shí)際的寫作中。教師還要在一旁恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，告訴學(xué)生一些優(yōu)秀的寫作中是如果運(yùn)用英語語法，如果貫穿上下文，如何緊扣文章題目，如何增加好詞好句的運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生逐漸了解到更多的寫作方法時，就掌握到了寫好作文的關(guān)鍵。

例如教師在英語課堂的教學(xué)中，可以將一些學(xué)生平時學(xué)到的英語課文進(jìn)行總結(jié)和分析，讓學(xué)生了解到文章中寫作的精髓和寫作方式。當(dāng)學(xué)生對課文的寫作條理思路清晰時，就會加深對于英語課文的理解，還會不斷的反思自身在實(shí)際的寫作中存在的問題。這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中將自身每天的看法記錄下來，對于文章的結(jié)構(gòu)有著深刻的理解和印象，寫作時就會形成一個良好的寫作思路。

（三）教師需要在實(shí)際的教學(xué)活動中制定閱讀和寫作一體化的教學(xué)課程

高中英語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生在單方面參與，還需要教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用。在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師害怕?lián)膶W(xué)生對于文章中的知識理解不夠全面，就會在課堂教學(xué)中將所有的知識點(diǎn)詳細(xì)全面的分析給學(xué)生，卻逐漸忽略了整體教學(xué)的重要性。因此教師還需要在今后的教學(xué)活動中制定一體化教學(xué)課程，制定新的教學(xué)模式，讓學(xué)生沉浸在這種學(xué)習(xí)氛圍中。

作為高中英語教師首先要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，完善優(yōu)化自身的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路。當(dāng)今英語教學(xué)一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種發(fā)展趨勢，因此教師只有全面提升自己的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

高中階段的英語教學(xué)任務(wù)是一項艱巨和重要的工作，教師不僅要引用多種先進(jìn)的教學(xué)模式讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。因此教師只有在實(shí)際的教學(xué)中將閱讀和寫作結(jié)為一體，讓閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相輔相成，學(xué)生才能夠掌握到更多的知識內(nèi)容，進(jìn)一步的提升自身的英語成績。

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