趙永強(qiáng)

【摘要】 課前一題，課堂教學(xué)的第一步，學(xué)生利用課余時(shí)間提前準(zhǔn)備，讓課前3-5分鐘在黑板上給同學(xué)講解，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為師生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容奠定了知識(shí)和情感基礎(chǔ)，又讓自己的能力得到展示。

【關(guān)鍵詞】 課前3-5分鐘 積極性 教學(xué)效率 課前一題 自我展示

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-132-01

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所謂“課前一題”是指在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前先由學(xué)生自主開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間提前準(zhǔn)備，正課前3-5分鐘在黑板上給同學(xué)們講解。片刻之間就會(huì)營(yíng)造出一種濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，并使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為師生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容奠定了知識(shí)和情感基礎(chǔ)，又能讓自己能力得到展示?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維的參與和行動(dòng)的參與。既要有教師的講授和指導(dǎo)，也有學(xué)生的自主探索與合作交流。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極探索的態(tài)度，勤奮好學(xué)、勇于克服困難和不斷進(jìn)取的學(xué)風(fēng)”。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。要真正地落實(shí)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，除了應(yīng)正確地解讀之外，還需在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，需要增加數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，真正理解掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，離不開(kāi)教師所組織的教育數(shù)學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)。這一切應(yīng)落實(shí)于課堂教學(xué)之中，特別是落實(shí)在課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。教師所組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)是否有效，是否高效，關(guān)鍵看學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體能否積極的參與其中。

在教學(xué)改革大潮中，我校走在了課改的前列，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中推行“3+1”教學(xué)模式。所謂“3”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流展示，“1”是指教師點(diǎn)拔。在這種背景下，在教學(xué)過(guò)程中，我在所任教班級(jí)逐步推行“課前一題”的課前模式，對(duì)“3+1”教學(xué)模式進(jìn)行了進(jìn)一步的完善和補(bǔ)充。根據(jù)班級(jí)的情況采取的具體模式可以為：學(xué)生供題，他人講解，教師點(diǎn)撥；學(xué)生供題，教師講解、學(xué)生點(diǎn)撥；學(xué)生供題，小組交流，課后互評(píng)等等，“一題”的主題，可以是一道數(shù)學(xué)題、一個(gè)學(xué)習(xí)心得、解題技巧等。這種課堂模式在較短的時(shí)間里可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，且預(yù)演了“3+1”課堂模式，學(xué)生自主思考，合作交流，學(xué)習(xí)講解，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，合作的精神得到了培養(yǎng)，提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前一題的重要性

與學(xué)生做好溝通交流，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前一題的重要性，學(xué)生經(jīng)過(guò)十分鐘的課間休息，思維興趣還停留在和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的雜事上，若直接上課，前幾分鐘學(xué)生很難直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)绊懻?jié)課的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行題前一題，供題講題的同學(xué)要提前準(zhǔn)備，大量翻閱資料，仔細(xì)篩選精題，認(rèn)真研究解題方法，對(duì)自己綜合能力是一個(gè)提高；其他的學(xué)生提前進(jìn)入教室，讀題演題，積極動(dòng)腦，交流發(fā)言，認(rèn)真聆聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，使自己的知識(shí)得到提高，能力也得到鍛煉。

二、如何讓課前一題真正發(fā)揮作用，而非流于形式

課前一題，要想真正發(fā)揮作用，必須從三方面進(jìn)行要求。（1）講題人培訓(xùn)：首先，題目的選擇要符合學(xué)情，不能過(guò)難或過(guò)易。其次，題目的來(lái)源，最好是最近學(xué)習(xí)內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容，相當(dāng)于滾動(dòng)復(fù)習(xí)，可以是學(xué)習(xí)資料上找的新題，也可以是學(xué)習(xí)過(guò)的舊題。題目不偏不怪，突出重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、?？键c(diǎn)。最后，講題人把題備透，講解詳略得當(dāng)，全程和學(xué)生有交流。（2）聽(tīng)課同學(xué)培訓(xùn)；不能事不關(guān)己高高掛起，只對(duì)一個(gè)耳朵聽(tīng)，不動(dòng)腦、不動(dòng)手。必須端正態(tài)度，積極思考，踴躍發(fā)言交流，較好的題目做好課堂筆記。課后抽查學(xué)生筆記，從而督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課前一題。（3）教師點(diǎn)撥：在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師要對(duì)題目、講解人進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)出不足與改進(jìn)方向，對(duì)題目提出總結(jié)性發(fā)言。這就需要教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，較寬的知識(shí)面和閱題量，做到這些才能使點(diǎn)撥到位、精彩。

三、針對(duì)不同的學(xué)生，何種形式的課前熱身更適合學(xué)生的發(fā)展需要

班級(jí)學(xué)生存在智力、能力、基礎(chǔ)差異，那么采取何種形式進(jìn)行課前一題才能讓學(xué)生全員參與，全員受益？筆者認(rèn)為，課前一題，可以是一個(gè)題目，一個(gè)數(shù)學(xué)文化，一個(gè)解題感悟，一個(gè)學(xué)習(xí)方法，一個(gè)勵(lì)志演講，一種數(shù)學(xué)游戲等等，目的是讓所有人參與其中，高效收獲，形式也可多種多樣，學(xué)生供題，他人講解，教師點(diǎn)撥；學(xué)生供題、教師講解、學(xué)生點(diǎn)撥、學(xué)生供題，小組交流，課后互評(píng)等等。一段時(shí)間下來(lái)，每個(gè)同學(xué)課前都能積極準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)積極性大大提高?！皵?shù)學(xué)”在他們眼中也不再是枯燥乏味且繁瑣的代名詞，而成了他們探索知識(shí)，展示才華的一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

學(xué)生高效利用課前幾分鐘，收獲知識(shí)，鍛煉能力，提升自身綜合素質(zhì)。不但沒(méi)有因?yàn)檎n前幾分鐘耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響學(xué)習(xí)效果，反而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的專(zhuān)注度、思維量，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都有一定的提高，在開(kāi)展課前一題教學(xué)活動(dòng)的一學(xué)期后，在市里組織的期末統(tǒng)考統(tǒng)改中，全級(jí)前10名，本人任教的兩班占了5人，第1名也是自己任教學(xué)生。

總之，課前一題是數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。成功的課前一題活動(dòng)可以為一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)充分利用這段課前的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，讓整堂課的效率達(dá)到最高，讓課前一題在高中數(shù)學(xué)課堂上起到更大的作用。

【課題項(xiàng)目】本文為2017年度高要區(qū)教育科研課題《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課前五分鐘教學(xué)策略研究》（2017GYJYKYKT017）研究成果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2004.