劉程程　潘賀男　姜顯微　康銘

摘 要：“校園貸”“現(xiàn)金貸”使許多大學生深受其害。透過借貸行為，可以看出大學生對于責任意識的淡漠。對于社會責任的承擔，生態(tài)學中的代際公平代內(nèi)公平理論是很好的體現(xiàn)，它關乎人類社會的生存和發(fā)展。文章探究社會責任感缺失的本源，提出大學生社會責任感養(yǎng)成之路，以實現(xiàn)高校高素質人才培養(yǎng)的目標。

關鍵詞：大學生；社會責任感；缺失；養(yǎng)成

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）08-0255-02

近年來，國家相關機構和部門陸續(xù)出臺了一系列規(guī)范和整頓“校園貸”“現(xiàn)金貸”的政策性文件，然而，全國各地仍相繼發(fā)生多起“不良網(wǎng)貸”的極端事件。20歲的大學生小林同學網(wǎng)絡借款9000元購買手機電腦，利滾利后變成了13萬，網(wǎng)貸平臺客服催款時猖狂所言“死了還是活著？死了就不用還了！”[1]西安某超市工作的市民楊女士在西安讀大二的兒子小張玩網(wǎng)絡游戲輸錢后向網(wǎng)絡借貸平臺借款2000元，結果后來越借越多，最終累計借款數(shù)額超過40萬[2]；張家口某高校大三學生李某為了個人消費通過多家網(wǎng)絡借貸平臺進行高額貸款，還款重壓之下自殺導致身亡[3]。據(jù)有關部門統(tǒng)計，我國運營的現(xiàn)金貸平臺已經(jīng)超過2600多家，其中主要是一些小貸公司和網(wǎng)貸平臺，而且很多平臺也沒有取得借貸資質和經(jīng)營牌照，其亂象頻出[4]。校園貸”“現(xiàn)金貸”屬于高利貸，借貸群體又大多為大中專學生，為什么那么多雙眼睛盯著青年學生呢？究其根本原因是青年學生缺少責任意識，沒有養(yǎng)成良好的社會責任感和使命感，更缺少勇于擔當?shù)木窈头较蛑敢?/p>

一、從代際公平代內(nèi)公平的角度分析社會責任的重要性

人類社會的存在和發(fā)展離不開社會責任的承擔，代際公平和代內(nèi)公平雖然是生態(tài)學和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學強調的概念，卻是詮釋社會責任的體現(xiàn)。代內(nèi)公平主要是指代內(nèi)的所有人，無論其國籍種族性別或是經(jīng)濟發(fā)展水平以及文化等方面是否存在差異，都有合理利用公共自然資源的權利，也都平等擁有享受清潔和良好環(huán)境的權利。代內(nèi)公平的實質就是一部分人的發(fā)展不能以損害其他人的發(fā)展為代價。代際公平則體現(xiàn)的是當代人和后代人為了謀求生存與發(fā)展而利用各種自然資源的機會和權利要均等，它既要滿足當代人的需求之，又不能對后代人的生存發(fā)展空間造成危害。

代際公平和代內(nèi)公平分別在橫向和縱向上追求公平，體現(xiàn)的是既是對當代負責又要對自己的后代負責的大愛。責任是一個人必須承擔的事情，責任感是衡量一個人精神素質的重要標準。社會責任的勇于承擔是一個人高尚人格的體現(xiàn)。大學生作為被教育的主體，要明確社會責任的重要性，端正責任態(tài)度，規(guī)范責任行為，以一己之力傳承責任理念，以崇高的使命感和責任感踐行發(fā)展之極致。

二、探究大學生責任感缺失的本源

（一）信仰的缺失與價值觀的扭曲

信仰是什么？信仰是一個人的行為準則，是對某種主張、主義或對某人、某物的信奉和尊敬。信仰往往與價值觀相互聯(lián)結在一起?，F(xiàn)代社會物質文明充分發(fā)展卻讓人迷失了本心，內(nèi)在的空虛與價值觀的取舍日益呈現(xiàn)多元化選擇。受“人權、人本”思想的影響，大學生普遍擅長以“自我”為中心，重利輕義，重利己而輕利他。他們中一些人追求享樂，缺乏崇高的理想信念，不愿付出辛勞，空有目標追求和自我實現(xiàn)的幻想。在市場經(jīng)濟全球化發(fā)展的沖擊下，拜金主義、拜物質主義的人比比皆是。追求享樂主義與高消費現(xiàn)象如果在自力更生、自我創(chuàng)造、自我實現(xiàn)的前提下也原本無可厚非，但是，太多的大學生、太多的青年人，夢想的是可以不勞而獲、坐享其成，攀比心、利欲心沖昏了他們的頭腦。一直以來被廣泛推崇的社會主義核心價值觀無法解決他們內(nèi)心的饑渴，信仰危機無處不在。

（二）知行脫節(jié)

經(jīng)過十余年的寒窗苦讀，基本的知識、做人的準則和是非觀念，大學生還是普遍知曉與懂得分辨的。然而發(fā)生的太多的言行不一、知行分離、知而不行、行而不知的事件，又怎么解釋呢？甚至一些大學生的責任感、認知水平和能力遠低于普通人，必要的防備意識沒有，心存僥幸意識的卻大有人在。在學生中普遍存在的現(xiàn)狀：有多少同學以逃課、考試作弊、不遵守規(guī)則而僥幸沒被逮到?jīng)]被懲罰沾沾自喜甚至引以為榮的？有多少人明知事情不對也勇于去做的，做完后需要承擔否定性后果當事人又害怕得尋死覓活的？我們一直宣傳自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，可是很多人幻想不勞而獲；我們也一直宣揚務實求真、腳踏實地，可是也沒有多少人愿意一步一個腳印地去做，甚至對身邊這樣的人不屑。

（三）人格教育與責任教育偏離軌道

1.重知識教育，唯成績主義。受教育體制的影響，學校教育和家庭教育都過于瞄向考試成績，不重視人格教育與責任教育，而承擔重責的人格教育和責任教育的“兩課”教育教學方式很難引起學生的共鳴，導致學生的責任感和擔當意識普遍較低，而這樣的人才培養(yǎng)結果是難堪大用的。

2.在我國，理想信念教育高大上且空，尤其并不是所有的行業(yè)都可以得到人們的認可與推崇。受古代勞心者治人，勞力者治于人的觀念的影響，小孩子的理想是造原子彈就值得稱贊，如果是當司機就讓人不待見，所以職業(yè)帶來的榮譽感是有差別的。三百六十行，行行出狀元。過于強調個人理想的實現(xiàn)，導致對追求的責任目標成就感和幸福感受到影響。

3.人格教育定位有偏差，不尊重人的理念沒有得到及時有效的糾正。經(jīng)?？吹?，學生以違章違紀沒被抓為榮，以公共場所插隊為慣，對不勞而獲者點贊，等等。問題出在哪里？歸根結底是我們對人的教育出了問題。而且，我們的人格教育與責任教育實施過程中又與情感教育相脫節(jié)，教育效果受到影響。

（四）社會對大學生成才給予的認可度還不夠

畢業(yè)就失業(yè)，找不到滿意工作的畢業(yè)生大有人在。為了不失業(yè)，有很多學生選擇考研來推遲就業(yè)時間。有失業(yè)很正常，然而，大量的畢業(yè)生涌入社會，導致用人單位對畢業(yè)生在招聘和選用上的標準越來越苛刻，使用也越來越離譜。聽說過招保安要大學生，聽說過招清潔工也要大學生，那么我們的國家是否真的人才過剩到了這樣的地步了呢？社會上對人才使用與評價往往是變了形的。如果說以前只要肯干，大學生就會有機會，現(xiàn)在單單只是肯干卻不足以成功。社會對大學生給予的認可度可以造就也可以毀滅一個有志青年。

三、大學生社會責任感養(yǎng)成之路

（一）明確人生價值，創(chuàng)造使命人生

人生價值是什么，人活著的意義是什么，值得每個人認真思考。理想不必全都高大上，當然也不能假大空。不僅要追求個人的成功，還要在立足于當今社會國情之下，將個人的理想與家國天下相結合，與真善美相結合，與樂觀豁達、積極進取的心態(tài)相結合，與立德立功立言、全面修身的思想和實踐相結合，與社會主義核心價值觀相結合。只有這樣，成長才可能不是煩躁乏味的，也只有這樣，個人才能有更合理的定位和發(fā)展。人生需要有信仰和追求，當然還離不開使命和承擔。

（二）知行合一

無論你讀過聽過多么好的道理，不親身實踐就毫無意義。知者甚眾行者寡，言者甚憂行寡悔。知言全在于行踐上，所以修身要以心為本、敬天愛人。即使困知勉行，然心安終將強大。以心為本，勿為外界擾之；以仁孝禮義為則，凡事必以此相合而不悖。大學生獨自求學在外，致良知已尚且不易，更何況還要以一己之力踐行呢！古語有云：“誠意、正心、格物、致知、修身、齊家、治國、平天下”，內(nèi)圣與外王唇齒相依，互為增進。因此，如何認知自身需求與如何做出行為選擇，其中價值評判標準與責任擔當意識缺一不可。

（三）教育需要信仰，只是熱愛還不夠

培養(yǎng)大學生的社會責任感，如果從教育的角度來談，我們說，首先教育不是斷裂的，它具有連貫性。一個人從小到大，家庭教育、中小學教育其實更為重要。我們不能撇開學生之前的教育基礎而只談大學教育應該如何開展，這樣的人格教育和責任教育效果非常受限。當然，教師在履行教育職責的過程中不僅僅是課堂，也不僅僅是教學目標的實現(xiàn)，而應該是身心知行等全方位的教育，從這一點來說，教育需要信仰，單單的熱愛明顯還不夠。信仰教育之時，改變唯成績主義，職業(yè)不分貴賤、樹立職業(yè)榮譽感，以愛心給予學生心靈養(yǎng)分，以行動當學生表率，以身作則，使學生感受到責任意識與責任行為之美好，并且身體力行，這是學校教育職責的終極所在。

（四）重視人才成長使用環(huán)境建設，引導社會提升大學生認可度

尊重人才并有效使用人才是現(xiàn)在社會發(fā)展的重要條件。人才不是天生的，培養(yǎng)與使用過程中的偶爾治愈、常常幫助、總是安慰，充滿愛的社會給予大學生足夠的信任、理解和支持，必將更有效地實現(xiàn)國家花大力氣培養(yǎng)的大學生們向人才進行轉變。目前，我國正處于經(jīng)濟發(fā)展高速增長時期，“一帶一路”倡議和中西部發(fā)展需要大量高素質的專業(yè)人才，要提高他們的待遇，提供更多的發(fā)展機會。全社會對德才兼?zhèn)湔呓o予的重視和正當使用程度為學校實施人格教育和責任教育提供了強勁有力的方向性指引。無論從事何種行業(yè)，勞動者平等，勞動光榮，不分職業(yè)貴賤，每個人都可以為社會發(fā)展做出自己的努力與承擔，責任才真正落地，社會才會健康發(fā)展。

綜上，大學生良好的社會責任感的養(yǎng)成，涉及對國家和社會的正確認知和判斷。這也是社會主義核心價值觀在大學生中得到普遍認可和推行的重要內(nèi)容。簡單來說，就是以“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”為終極目標追求，用自己的努力付出成就自己的人生價值，從而做一個真正有利于國家和社會的人。

參考文獻：

[1]大學生借款9000變成13萬，對方稱“死了就不用還了”.[EB/OL].[2017-12-07].https：//www.yidianzixun.com/article/

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[2]央視調查：現(xiàn)金貸成高利貸小額貸款成還不完的無底洞[EB/OL].[2017-12-13].http：//finance.sina.com.cn/chanjing/

cyxw/2017-12-13/doc-ifypsvkp2578987.shtml.

[3]張家口一大三學生自殺身亡警方：曾參與網(wǎng)絡借貸[EB/OL].

[2018-03-01].https：//m.ifeng.com/eptfp/shareNews？forward=

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=3Ga0cN253z515L5c67a9c&from;=singlemessage.

[4]警惕“現(xiàn)金貸”陷阱！還不完的“無底洞”，借貸人被逼搬家[EB/OL].[2017-12-13].https：//www.sohu.com/a/210272901_

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