黃穎

【摘要】 在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，要充分理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)、原理、結(jié)構(gòu)、規(guī)律等特點(diǎn)。本文主要對(duì)新課改背景下，如何開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開討論，以便對(duì)以后的教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-031-01

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高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與我們學(xué)的其它理科觀念不一樣，它是通過實(shí)驗(yàn)觀察從而得出結(jié)論，同時(shí)也要通過大量計(jì)算而得到具體的數(shù)據(jù)理論，從而證明實(shí)驗(yàn)的正確性?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)多且分散，所以想要學(xué)好化學(xué)，必須善于總結(jié)、善于歸類、建立清晰的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)把化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合，從而更好的學(xué)好并在生活中運(yùn)用好化學(xué)這門學(xué)科。

一、注重學(xué)生的主體地位，回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)

新課改后，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是重中之重，因此，在教學(xué)過程中，教師要將主體地位讓出，讓學(xué)生回歸本位，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)如此。實(shí)驗(yàn)本身就是讓學(xué)生自主操作的一個(gè)過程，教師充當(dāng)?shù)氖禽o助與引導(dǎo)作用，學(xué)生只有緊跟老師的引導(dǎo)，才能將實(shí)驗(yàn)做得圓滿，才能從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)、獲得技能、獲得發(fā)展及創(chuàng)造的能力。我們通過一段時(shí)間的以學(xué)生為主體的教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅提升了分析問題、解決問題的能力，而且還能舉一反三，充分的吸收知識(shí)、鞏固知識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體地位相當(dāng)關(guān)鍵，一方面使師生之間能夠擁有平等的交流、互相探討的機(jī)會(huì)，另一方面學(xué)生有一種學(xué)習(xí)主體的優(yōu)越感，從而能有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)中，教師可以將一些事項(xiàng)交代給學(xué)生，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中遇到問題要及時(shí)與教師溝通。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)實(shí)驗(yàn)的看法和啟示，學(xué)生之間相互借鑒，以彌補(bǔ)自己的不足。通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方式，可以使學(xué)生有效地了解知識(shí)架構(gòu)，為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、注重教材實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)骨干

教材中的實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，并培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)伍中的技術(shù)骨干，讓這些技術(shù)骨干帶動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到總體提升的效果。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干過程中，學(xué)生可以自主報(bào)名，利用課余時(shí)間，教師可以先帶領(lǐng)這些學(xué)生將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)先熟悉一下，了解這些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，教師只有根據(jù)學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)，才能了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的問題所在，根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備，以便讓實(shí)驗(yàn)課程高效、順暢的進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)骨干可以幫助其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)程序的梳理，方便教學(xué)，使學(xué)生能夠利用有效的時(shí)間掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能及理論知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“三氯化鐵與氫氧化鈉反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，正常效果應(yīng)該是將氫氧化鈉溶液滴入三氯化鐵溶液當(dāng)中，溶液會(huì)逐漸呈現(xiàn)紅褐色沉淀物。但通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并非如此，溶液顏色有些發(fā)黑，與課本上描述的并非一致，這時(shí)學(xué)生感到很迷惑。此種情況教師或者學(xué)生中的技術(shù)骨干就可以向?qū)W生解答疑惑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多影響因素，比如試劑滴加的順序、滴加的量、溶液濃度、加熱溫度等都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)生可以通過多次實(shí)驗(yàn)改變這些實(shí)驗(yàn)因素，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并把這些正確的實(shí)驗(yàn)因素記錄下來，以便在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。通過掌握課本實(shí)驗(yàn)以及技術(shù)骨干的相互幫助，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐的精神，也使學(xué)生提高了解決問題的能力，從而感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

三、注重現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

隨著科技的不斷進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)器材方面呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展，有效的運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有助于進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)效果，計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用中的典型。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更直觀、更立體、更動(dòng)態(tài)、更形象，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理性認(rèn)知，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)“乙烯的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)過程中，為了能使學(xué)生了解乙烯的結(jié)構(gòu)、乙烯的形態(tài)以及其性質(zhì)的原理，可以利用計(jì)算機(jī)投影儀播放乙烯性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程。因這一實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜，涉及的步驟、程序、注意事項(xiàng)等很多，學(xué)生通過投影儀的微觀觀察要掌握實(shí)驗(yàn)的步驟、程序、方法，進(jìn)而掌握乙烯的性質(zhì)，從而進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的完成，提升實(shí)驗(yàn)效果。利用現(xiàn)代設(shè)備參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效地發(fā)揮學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)保障，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要依據(jù)新課標(biāo)的指引，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)為轉(zhuǎn)接點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，勇于探索、大膽創(chuàng)新，尋求化學(xué)知識(shí)體系的內(nèi)涵和規(guī)律，從而有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，為我國(guó)培養(yǎng)更多、更專業(yè)的化學(xué)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]孫桂啟、孫揚(yáng)眉.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2012（13）：138-139.