向芳

【摘要】 英語作為我國國民素質(zhì)教育的重要組成部分，在義務(wù)教育階段也被納入了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，而且占有很大的比重。由于我國目前的英語課堂教學(xué)體系尚不完善，就很容易忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程。本文針對英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行分析。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-024-01

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引言

新課標(biāo)的提出要求教師在教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能促使學(xué)生終生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此只有在今后的教學(xué)活動中，英語教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方式來不斷完善英語課堂教學(xué)。

一、采用多樣化教學(xué)方式，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，初中教師主要是依照課本在課堂上講述教學(xué)，這種單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會讓初中英語課堂變得單調(diào)、死板，既吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時間一長，學(xué)生就會對課堂學(xué)習(xí)開始厭煩，學(xué)習(xí)成績一直得不到提升。因此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生在課堂上營造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍。

首先教師可以借助多媒體教學(xué)手段來完成英語課堂的教學(xué)，從中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)如今多媒體作為一種教學(xué)資源已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到教學(xué)事業(yè)中，能夠在課堂教學(xué)上很大程度上的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)資源能夠?qū)⒊踔杏⒄Z課堂內(nèi)容采用視頻、圖片、聲音等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠使英語課堂具有很大的趣味性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，還能夠為初中學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)資料，增加課堂信息容量。例如教師在英語課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)資源向?qū)W生播放英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生之間進行問題探索和討論，通過課堂互動等形式就可以使英語課堂變得更加生動有趣，學(xué)生還可以通過多媒體教學(xué)平臺自主獲取更多的英語學(xué)習(xí)資料。

其次教師可以通過開展豐富多彩的英語課堂活動來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在教學(xué)中一定要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位之上，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來促使學(xué)生完成初中階段的英語學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)人教版八年級上Unit 11 Could you please clean your room，學(xué)習(xí)怎樣委婉的要求別人做某事以及學(xué)習(xí)怎樣禮貌的請求別人做某事時，我采用了學(xué)生課后經(jīng)常玩的“大膽”游戲。學(xué)生兩兩自由組合，先用猜拳的形式定勝負，贏了的同學(xué)可以用“Could you …？”的句型要求輸了的同學(xué)滿足贏了的同學(xué)一個愿望，而輸了的同學(xué)，如果不能滿足對手愿望的，可以用“Could I …？”的句型向贏了的同學(xué)申請改變或減輕懲罰。全班同學(xué)們躍躍欲試，還主動提出在講臺上當(dāng)著其他同學(xué)的面進行表演。通過這種方式，班上全體同學(xué)都參與練習(xí)句型，絕大部分同學(xué)都能夠當(dāng)堂掌握這兩個句型的用法。課后他們?nèi)匀挥嗯d未減，意猶未盡。

最后教師也可以設(shè)置一些情境教學(xué)、競賽或者演講等教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)情境中。這樣在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生就可以充當(dāng)知識的主動搜集者，也可以充當(dāng)知識的吸納者，還是自身學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，學(xué)生通過多種角度和角色的轉(zhuǎn)化就可以豐富自身的學(xué)習(xí)活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師在開展英語課堂教學(xué)活動中，還要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能來分段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，其次就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和歸納總結(jié)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，最后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在開展英語課堂教學(xué)活動中，通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考教師提出的問題，然后在課堂上大膽發(fā)言的方式來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教師也可以利用多媒體每天在課堂上向?qū)W生展示一個英語故事，讓學(xué)生通過交流合作來講出文章中的大意。通過這種方式教師就可以培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)以致用的能力。

三、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)策略，包括培養(yǎng)學(xué)生的認知策略、交際策略和資源策略等三個方面，才能最終提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

認知策略對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了關(guān)鍵的作用，因此英語教師就應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)活動中合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，應(yīng)當(dāng)將英語的新知識與舊知識緊密的聯(lián)系起來，才能使學(xué)生更加明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還需要在課堂教學(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生加深對于認知策略的應(yīng)用和總結(jié)，才能不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我在處理八年級上Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 一課時，我準(zhǔn)備了做水果沙拉的一些材料，現(xiàn)場英語演說制作過程，然后請幾位同學(xué)上來用英語介紹制作步驟并且表演制作流程。最后請班上的小美食評委們一一打分，選出最美味的水果沙拉。這種學(xué)習(xí)的方法很快就能吸引課堂小主人們的注意力，教學(xué)活動變成生動，直觀，快樂的活動。既能使信息得以快速傳遞和反饋，又解決難點使學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉。

交際策略就是教師要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)言，將所學(xué)的英語知識用規(guī)范的發(fā)音講述出來。這樣教師才可以在實際的教學(xué)中針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行明確的知道。資源策略就是教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，多鼓勵支持學(xué)生閱讀一些英語教材，拓展學(xué)生的英語知識。

結(jié)語

成功的教育就必須以人為本，所以在初中英語的教學(xué)中教師就必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較強的自主學(xué)習(xí)能力，才能成為學(xué)習(xí)的主人，提升自身的英語學(xué)習(xí)成績。因此教師就要在實際的教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能達到新課程的教學(xué)目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻 ]

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