摘 要：隨著科技的不斷提高，教育改革不斷推進，提高了教學效率，本文通過重視程度不高、教師綜合能力不強、課程內(nèi)容單一，三個方面對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行了討論，并從轉(zhuǎn)變教學觀念、提高教師綜合能力、創(chuàng)建實踐平臺，三個方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略進行了分析，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高職院校；創(chuàng)業(yè)教育

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，為了提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，需要對其進行創(chuàng)新，但其目前存在一定的問題，沒有提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量，為了改善這一現(xiàn)狀，需要提高管理人員的重視程度，并合理應用先進技術(shù)，使學生能夠提高下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）重視程度不高

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，存在重視程度不高的現(xiàn)狀，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，雖然目前大部分高職院校在教學的過程中應用了先進科技，但部分高職院校管理人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度不高，沒有對教學方法進行創(chuàng)新，導致學生對這一課程的了解程度不夠。第二，部分教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識程度不夠，并且沒有樹立相關(guān)的教育思想，并且在教學的過程中，沒有合理準備教學內(nèi)容，學生的學習能力沒有得到提高，進而在畢業(yè)時，難以進行創(chuàng)業(yè)。

（二）教師綜合能力不強

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，存在教師綜合能力不強的問題，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，部分中職院校沒有專門設立這一科目的教師，在教學的過程中，由于其專業(yè)能力不強，難以解決學學生的創(chuàng)業(yè)問題，甚至對市場環(huán)境不夠了解，難以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，隨著這一科目的推出，部分高職院校沒有對學生的學習情況、市場環(huán)境等方面進行分析，模范其他院校的課程設置方法，學生的專業(yè)能力難以得到提高，影響教學質(zhì)量。

（三）課程內(nèi)容單一

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，存在課程內(nèi)容單一的問題，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于這一課程的發(fā)展年限較短，部分中職院校沒有對課程的科學性進行分析，導致部分中職院校的課程設置存在不合理的問題，難以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。第二，部分中職院校的教師沒有創(chuàng)業(yè)課程的教學方法進行分析，其難以滿足學生的學習需求，不利于人才培養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，在對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革時，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，需要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，合理制定教學方法，提高教學質(zhì)量，例如：高職院校管理人員可組織開展教師會議，并在其中為教師講解關(guān)聯(lián)主義學習理論，并為教師講解創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在教學中應用互聯(lián)網(wǎng)教學的意義，使其能夠轉(zhuǎn)變教學觀念，促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。第二，為了能夠進一步提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，可以帶領教師到其他高校參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學習其教學方法，使其能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。另外，管理人員還可以在其他高校調(diào)查學生的創(chuàng)業(yè)知識掌握能力，了解學生能力之間的差異，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念。

（二）提高教師綜合能力

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，在對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革時，需要提高教師綜合能力，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，為了能夠提高教學質(zhì)量，高職院校需要定期對教師進行培訓，例如：在這一過程中，高職院校管理人員可以聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育專家，為教師進行培訓，使其能夠了解應用互聯(lián)網(wǎng)教學的方法、創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識，使教師能夠進一步提高教學能力，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。另外，為了提高教師對培訓的重視程度，需要在培訓之后對教師進行考核，使教師能夠進一步提高教學質(zhì)量。第二，為了能夠提高教學質(zhì)量，高職院?？梢远ㄆ陂_展教師大會，教師可以在會議中提出自己的疑問，使其能夠進一步提高教學能力，并且在會議中，教師還可以共同制作教學課件，并合理設計教學方法，提高教學質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建實踐平臺

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，在對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革時，需要創(chuàng)建實踐平臺，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，為了能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高職院校可以創(chuàng)建實踐平臺，在教學的過程中，帶領學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，使其能夠提高管理能力，例如：高職院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，教師可以定期帶領學生到企業(yè)進行學習，使學生能夠進一步了解企業(yè)的運行模式，進一步了解創(chuàng)業(yè)教學中的內(nèi)容，使其能夠進一步提高創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校還可以與企業(yè)管理者開展創(chuàng)業(yè)大會，學生可以向企業(yè)管理者進行提問，使其能夠進一步了解創(chuàng)業(yè)方面的知識，提高其創(chuàng)業(yè)能力。第二，在教學的過程中，高職院?？梢远ㄆ陂_展實訓活動，例如：高職院?？梢宰寣W生到企業(yè)中參觀學習，了解企業(yè)的運行模式、管理模式，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，為了提高學生的學習積極性，在實習期間企業(yè)管理人員需要對學生的工作態(tài)度、學習能力等方面進行打分實習成績不合格的學生需要重新實習，通過這樣的方法，能夠提高學生的重視程度。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著教學不斷改革，高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提高，但部分高職院校對教學的重視程度不高，沒有合理應用先進的技術(shù)，學生的創(chuàng)業(yè)能力沒有得到提高，為了改善這一現(xiàn)狀，需要改變傳統(tǒng)的教學方法，提高教師的重視程度，提高教師的綜合能力，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

參考文獻

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作者簡介

王眾毅（1988.10—），男，許昌，助理講師，研究方向：電氣工程及其自動化。