摘 要：當代的小學教育中，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，小學教育的教學重點由文化知識的學習變成了提高學生的綜合素質(zhì)。如何有效提高學生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)課程的開設(shè)有著不可或缺的作用，而在藝術(shù)課程中，美術(shù)與音樂又是相對占據(jù)主體地位，在所有藝術(shù)類課程中，音樂課的價值又是極為重要的，通過音樂課的教學學習，可以有效地提升學生的藝術(shù)鑒賞能力，還能夠緩解學生在學習中受到的壓力，在緊張的學習環(huán)境中得以有效放松。而針對如何有效地對小學生進行音樂上的學習興趣激發(fā)，主要做出了以下幾項見解。

關(guān)鍵詞：小學音樂；激發(fā)學習興趣；提升綜合素質(zhì)

小學音樂課程開設(shè)的目的旨在提高小學生的綜合素質(zhì)，在高壓學習環(huán)境下能有緩解心情的機會，通過音樂的學習，讓學生在成長道路上健康自由的發(fā)展。通過這些藝術(shù)課程的設(shè)立，讓學生接受藝術(shù)的熏陶，在課堂上不僅僅教授了學生音樂方面的專業(yè)知識，而且也在這個過程中使得學生在藝術(shù)上的造詣更上一層。如何能夠有效地通過音樂課來激發(fā)學生對學習的熱情，讓學生在音樂中陶冶和熏陶自己的內(nèi)心，這就要求教師制定有目的性的教學方案，依照方案進行教學，通過自身的特色教學吸引學生，從而達到激發(fā)和培養(yǎng)小學生對音樂學習的興趣。

一、 當代小學音樂教學中常見的問題

當代的小學教育中，教師和家長們思想還是存在誤區(qū)，大多數(shù)教師和家長仍然認為一個學生的本職工作僅僅只是局限在學習好科學文化知識，認為學生只有學習書本知識一條路可走，而忽略了學生的素質(zhì)教育，忽視了學生應該是全方面多層次的發(fā)展。音樂教學課程的開設(shè)的目的是為了引導學生全方面發(fā)展，也是由傳統(tǒng)教育觀念向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重點課程。而在小學音樂課程教學的過程中，音樂教師的教學常常受到各種因素的阻礙，例如個別教師認為音樂的學習對學生的學習作用不大，為了應付學校的測試或者為了個人評教工作去占用音樂課的時間講授自己學科的知識，這種做法有悖于國家所提倡的素質(zhì)教育，嚴重地影響了學生的成長發(fā)展，試想一個學生在成長發(fā)展的過程中沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，那么他對“美”的感受性就會大大地降低，對自身審美也會產(chǎn)生影響。而針對音樂教師的教學方案也應該進行調(diào)整和改進，個別的音樂教師對自身教授課程的不正式，教師在進行授課的時候只是進行基礎(chǔ)的音樂鑒賞，將音頻播放或者講授簡單的音樂基礎(chǔ)知識，這樣一來，學生沒辦法系統(tǒng)的接受音樂的學習，音樂鑒賞水平也不會得以有效地提高，學生沒辦法進行良好的藝術(shù)熏陶，以至于使得音樂課形同虛設(shè)。

二、 有效的音樂學習可以提高學生的素質(zhì)

從古至今的研究表明，藝術(shù)的學習會有效地開發(fā)學生的左腦，長時間的藝術(shù)熏陶會使得學生的左腦發(fā)達，從而使得學生提高對課本知識學習的敏感度，有效地加強學生的學習能力。音樂帶給學生的不僅僅是放松的心情，更是對自身內(nèi)心情感的釋放，是一種必不可缺的藝術(shù)熏陶的方式，種種藝術(shù)形式，是陪伴在每個學生身邊的，也是每個人成長道路上釋放情感的方式。

音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作一段旋律的時候，或是被一段情景所感染，或是為了歌唱大自然的景色，也有為了感情而創(chuàng)作的，但是這些作品無一不是凸顯了作曲者對生活的感悟，對自己內(nèi)心情感的釋放，將心情附上旋律演奏出來，能讓聆聽著感受到相同的境遇。在小學的音樂課堂上，教師通過讓學生聆聽這些歌曲來感悟作曲者創(chuàng)作曲子時的心境，以此來感悟生活，感受生活中所存在的美好。

三、 小學音樂教師如何有效培養(yǎng)學生的學習音樂的興趣

在小學階段，學生對情感的表達尚不成熟，其心智發(fā)展也不是完全的健全，明辨是非的能力也不如成年人強。所以，小學音樂教師在教學時應該主要引導學生欣賞積極向上的曲目，為了能夠成功的激發(fā)學生對音樂學習的興趣，應該播放適合小學生年齡階段的歌曲。在課堂教學前，教師應該充分地做好課堂教學方案，將課堂上所要鑒賞的歌曲背景搜索記錄下來，在課堂教學的時候，向同學們介紹該曲目所做的時代背景。例如音樂教師在帶領(lǐng)學生欣賞《黃河大合唱》的時候，將《黃河大合唱》中游擊隊的故事列舉出來，將學生置身于情境之中，只要學生有身臨其境的感覺，才能對曲子的理解更加深刻，才能理解革命前輩的付出是多么的珍貴，再將革命前輩的艱苦環(huán)境與當前生活環(huán)境作對比，教育學生沒有前輩們拋頭顱灑熱血的付出，就不會有現(xiàn)如今舒適明亮的學習環(huán)境。只是通過教師單方面的輸出也不足以激發(fā)全體同學的積極性，教師可以組織學生進行歌唱比賽，學生通過自己選曲目參加歌唱比賽，只有參與其中才會更加的上心，學生學習的積極性才能更加有效地調(diào)動起來，通過號召全體同學參加歌唱比賽，體會音樂所帶來的快樂，如此一來在不知不覺間就會提高學生學習音樂的興趣。

四、 結(jié)語

音樂作為當代教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重點教學科目，對學生綜合素質(zhì)的提高起著不可或缺的作用，教師應該主動更改教學方案，通過設(shè)計更加有趣的課程進行課堂教學，激起學生的學習興趣，以此達到提高小學生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

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[2]劉艷，王樹娥.小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（24）：214-215.

作者簡介：

荀璐，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市江都區(qū)武堅中心小學。