摘 要：基于閩南區(qū)域特色的中職校園文化建設(shè)是貫徹落實國家教育方針和重要指導(dǎo)思想的需要。區(qū)域文化直接影響著中職學(xué)校的人文職業(yè)道德、創(chuàng)新職業(yè)精神教育，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行，充分發(fā)揮先進校園文化合力育人作用。本文結(jié)合所在地的閩南區(qū)域文化教育資源，探索閩南文化在中職校園建設(shè)的開發(fā)與運用。

關(guān)鍵詞：閩南文化；中職校園；開發(fā)；運用

一、 什么是閩南文化

閩南文化是中華文化區(qū)的一個文化區(qū)域，它衍生于中原文化的河洛文化，經(jīng)由移民入閩后形成的閩文化在閩南地區(qū)發(fā)展的一種亞化形態(tài)?！伴}南文化”是指福建南部地區(qū)，包括當(dāng)今的泉州、漳州、廈門等市所轄區(qū)域，由其特定的地理環(huán)境、歷史條件、文化背景及其社會經(jīng)濟等因素交匯形成的獨具個性的地方文化，是中華文化不可分割的組成部分。泉州是中國首屆“東亞文化之都”、古代“海上絲綢之路”起點，是聞名海內(nèi)外的“國際花園城市”和聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的“世界多元文化展示中心”以及“世界宗教博物館”、國家首批歷史文化名城，是中國著名的僑鄉(xiāng)和臺胞祖籍地，同時泉州也是閩南文化的發(fā)源地與發(fā)祥地、閩南文化保護的核心區(qū)與富集區(qū)，是世界閩南文化展示中心，有“海濱鄒魯”“光明之城”的美譽。

二、 中職校園閩南文化建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在泉州、廈門、漳州三地方大多數(shù)的孩子都不了解閩南文化，甚至連閩南話都不會講或者講不好，深感閩南文化將要失傳的危機，因此本土語言和文化傳承上必須從學(xué)校抓起；另外一個重要的原因，閩南地區(qū)是個經(jīng)濟重地，是外來人口不斷涌入的區(qū)域，不少外來工子女在這里落地生根。通過傳播閩南文化，吸引廣大外來人員及子女接受閩南文化，產(chǎn)生文化認(rèn)同，有助于這部分學(xué)生更好融入第二故鄉(xiāng)。

近年來，職業(yè)學(xué)校以“弘揚民間藝術(shù)，振奮民族精神”，將閩南民間優(yōu)秀的健康的、積極向上的，正面反映生活的民間藝術(shù)內(nèi)容融入中職學(xué)校教育。作為閩南區(qū)域的中職學(xué)校，目前閩南校園文化建設(shè)被作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要部分，也越來越受重視，具體現(xiàn)狀如下（以泉州區(qū)域為例）：

（一） 具有濃郁的閩南文化氛圍的中職學(xué)校稀少

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的中職在進行校園文化建設(shè)的過程當(dāng)中，所采用的一些文化建設(shè)與一些普通的中學(xué)的文化建設(shè)都相差無幾，學(xué)生和老師在談及自己學(xué)校一些獨特的活動的時候，都是如數(shù)家珍說道：書法比賽、體操比賽、校園歌手大賽等。學(xué)校環(huán)境也與普通中學(xué)的大同小異。

雖然，現(xiàn)在各中職學(xué)校都在努力培養(yǎng)自己的校園文化，但大多數(shù)中職校都處于表面化、膚淺化，缺乏有本土氣息的閩南文化氣質(zhì)和文化形象。真正意義上的閩南校園文化體系還沒建設(shè)形成。

（二） 具有閩南文化的校園建設(shè)尚未充分發(fā)育，有的還剛剛起步

很多中職學(xué)校注重的是教學(xué)設(shè)備、校園環(huán)境、教舍建筑建設(shè)等硬件設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展，而忽略了本土閩南文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展以及閩南特色的校園文化氛圍的營造和強化。

（三） 具有閩南文化特色的專業(yè)課程，傳承教育編寫校本教材比較少

目前中職學(xué)校校本課程建設(shè)比較少，具有閩南特色的，更是少之又少。有開展的也只有德育和體育方面的。有的中職校與東南花都用本地文化特色資源收集并編寫通俗易懂的閩南文化知識讀本，讓當(dāng)?shù)亻}南文化展館、閩南師范大學(xué)、閩南文化研究院等研究機構(gòu)進行合作，運用本地文化特色因子融入課堂教學(xué)中，勵志和創(chuàng)新閩南文化精神，積極挖掘閩南文化中的正能量。

三、 加強中職校園閩南文化建設(shè)的開發(fā)與運用的意義

（一） 充分利用地方特色，建設(shè)具有閩南個性特色的校園環(huán)境

近年來，古建“閩南文化長廊”的中職學(xué)校比較少，在中小學(xué)過程中運用得比較多，在閩南文化當(dāng)中包含著許多的文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化，和一些民間的藝術(shù)特色，以及一些地區(qū)的宗教文化和獨特的地區(qū)方言等。開展這些長廊建設(shè)，可以強化學(xué)生對閩南文化的教育，有助于學(xué)生深入了解閩南文化中蘊含的開放性、思辨性、包容性，引入傳統(tǒng)閩南文化精華，促進閩南文化資源的永續(xù)性發(fā)展，潛移默化地接受閩南文化，產(chǎn)生愛鄉(xiāng)、愛國情感，還可以幫助學(xué)生樹立自信、發(fā)揚拼搏精神。

（二） 堅持“德育為先，立德樹人”的宗旨，以及區(qū)域閩南文化特色將人文素養(yǎng)和職業(yè)精神運用于中職校園

1. 開展趣語閩南

泉州當(dāng)?shù)夭糠种新殞W(xué)校舉辦了《閩南文化進校園之趣味閩南語》講座。特邀泉州著名文化人李以健先生為演講嘉賓。李以健先生，從閩南語的演化歷程說起，聲情并茂地進行講解各種閩南語小故事和成語俗語，并邀請同學(xué)們現(xiàn)場參與學(xué)說閩南語生僻字等一系列趣味閩南語講座以及閩南語歌手大賽的舉辦，加深了學(xué)生對閩南文化的了解和感知，使同學(xué)們進一步了解古樸真實的泉州，更熱愛自己的家鄉(xiāng)，在校園掀起學(xué)習(xí)閩南文化、泉州文化的熱潮，增加了泉州的人文情懷，促進了中職校園的精神文明建設(shè)。

2. 舞動閩南

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^運用大型古典“閩南文化”主題文藝匯演，將極具特色的閩南元素融入各個大型節(jié)目當(dāng)中，如《飛天》和《鼓上舞》中形成一種獨特的泉州文化，這種多元文化賦予了泉州人民吃苦耐勞、敢拼會贏的個性和海納百川的氣度。優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化是閩南人永恒的精神財富所在，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的高尚品德，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行。

（三） 加強閩南文化元素在課程教育中的運用

為根據(jù)職業(yè)學(xué)校發(fā)展特點，深化教育教學(xué)改革的同時，全面實施綜合素質(zhì)教育，積極依托“東亞文化之都”泉州特色的閩南文化底蘊。以及根據(jù)學(xué)生發(fā)展興趣，形成學(xué)生特長發(fā)展，培養(yǎng)多種人才，不斷創(chuàng)新學(xué)校特色教學(xué)，促進學(xué)生的成長和發(fā)展，加大學(xué)生對不同發(fā)展方面的適應(yīng)能力，提升教學(xué)資質(zhì)量。最終促使學(xué)校、學(xué)生、老師共同成長，增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，學(xué)校開發(fā)一些具有閩南特色和學(xué)校特色的校本課程，滿足學(xué)生的多樣需求。如福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校開展具有閩南特色的文體活動——五祖拳，同時編寫校本教材五祖拳操教程，把體育鍛煉活動和閩南文化緊密聯(lián)系一起，弘揚閩南人“艱苦奮斗、敢為人先”的創(chuàng)業(yè)精神，促進廣大學(xué)生的文化認(rèn)同感，有校提升中職學(xué)生傳承文化的責(zé)任意識，發(fā)揮學(xué)生傳承文化的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

陳嵐，講師，福建省泉州市，福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校。