楊卉

[摘 要]小學(xué)低段學(xué)生處于美術(shù)核心素養(yǎng)的形成初期，教師可利用深受學(xué)生歡迎的版畫教學(xué)，通過多元欣賞、趣味游戲和課外拓展等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，使學(xué)生享受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；版畫教學(xué)；審美力；創(chuàng)造力；表現(xiàn)力

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）30-0053-01

小學(xué)低段學(xué)生比較喜歡涂鴉，對色彩較敏感，版畫教學(xué)正好與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相契合。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中引入版畫教學(xué)，不僅能讓學(xué)生欣賞到多種多樣優(yōu)秀的版畫，而且可以利用趣味游戲，讓學(xué)生充分動起來，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時，通過課外拓展等途徑深化版畫教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)造型表現(xiàn)力的目的。

一、多元欣賞，提升學(xué)生的審美力

小學(xué)低段學(xué)生好奇心強，在版畫教學(xué)中，教師可呈現(xiàn)一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的版畫藝術(shù)作品，并給予專業(yè)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞、仔細(xì)觀察，從而拓寬學(xué)生的美術(shù)思路。美術(shù)課堂中，通過潛移默化地滲透版畫藝術(shù)的魅力，為接下來的版畫教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

例如，教學(xué)《印出來 印出來》時，學(xué)生平時接觸版畫的機會較少，對版畫缺少欣賞、觀察的機會。因此，教師上課前可先給學(xué)生呈現(xiàn)瓦楞紙的作品，再給每個學(xué)生一張瓦楞紙，讓學(xué)生用油畫棒磨印，感受材質(zhì)、肌理的印痕之美。接著，通過《海龜》的版畫，為學(xué)生介紹版畫知識，講解綜合版畫制作的基本步驟。然后教師給每個小組一些紙板、底版紙、油墨、樹葉、瓦楞紙等材料，讓學(xué)生欣賞其他班級同學(xué)做的版畫，并出示相應(yīng)的底板，引導(dǎo)學(xué)生說出這些材料是怎么做出來的。學(xué)生瞬間活躍起來，結(jié)合對版畫的欣賞，自由去分析版畫。如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉的紋理粗糙，拓印時效果較明顯，像一幅版畫中的小金魚就是用樹葉拼貼出來的；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨點可以用硬紙板剪成橢圓形，拓印出來。

通過多元欣賞，尤其是對優(yōu)秀版畫的觀察，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生對版畫有初步的感知。這樣教學(xué)不僅提升了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生體會到版畫的獨特魅力，還為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)版畫創(chuàng)造做好鋪墊。

二、趣味游戲，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在游戲?qū)W習(xí)中，學(xué)生可以打開思路，盡情地表現(xiàn)自己。對于小學(xué)低段學(xué)生，教師采用趣味游戲展開教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如進(jìn)行版畫教學(xué)時，教師融入多樣化的游戲活動，如故事聯(lián)想、版畫接力、物的聯(lián)想、音樂配畫等，能使學(xué)生始終在激情中作畫，創(chuàng)造出各種靈動的形象。

例如，教學(xué)《會變的花、樹、葉》時，由于學(xué)生對周邊的事物充滿好奇，對于現(xiàn)實生活中的花、樹、葉非常熟悉，所以教師引入兒童版畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，借助常見的材料“變”出更為靈動的花、樹、葉。課上，教師先講解版畫的基礎(chǔ)知識，突出表現(xiàn)形式，如拼貼法、剪刻法、揉紙法等，然后將學(xué)生分成六個小組，給每組學(xué)生準(zhǔn)備常用的材料，有吹塑紙、棉線、卡紙、剪刀、膠水等。教師讓各小組學(xué)生進(jìn)行版畫接力的游戲：六個小組的同學(xué)合力畫一幅春天的風(fēng)景版畫，要有漂亮的花、樹和樹葉，即先制作底板畫；一組學(xué)生制作部分后交到第二組同學(xué)手中，第二組學(xué)生接著上一組同學(xué)畫的繼續(xù)；輪流之后，六個組的組長一起拓印出來，并注意色彩的運用，保持底板的穩(wěn)定。這樣教學(xué)，課堂創(chuàng)造氛圍濃烈，學(xué)生不時迸發(fā)出思維的火花。上述教學(xué)中，教師利用版畫接力游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，對提高學(xué)生整體作畫的能力和思維能力起到重要作用，收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

為讓學(xué)生充分感受版畫的魅力，教師為學(xué)生設(shè)計一些課堂延伸內(nèi)容，注重調(diào)動低段學(xué)生和家長參與版畫設(shè)計。在與家長的相互配合中，學(xué)生不會有太大壓力，表現(xiàn)更積極，不僅創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫作品，還使造型表現(xiàn)力得到提升。

例如，教學(xué)《粉印紙版畫》時，粉印紙版畫的基本制作步驟分為構(gòu)思、構(gòu)圖、印制，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度不大，但學(xué)生缺乏創(chuàng)作的動力。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，教師布置課后家庭作業(yè)，即讓家長配合，尋找各種紙質(zhì)材料、廢舊物品或者樹葉等，印出一幅獨具特色的作品，并提出要求：用色鮮明，構(gòu)圖飽滿，富于想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)過粉印紙版畫的制作過程，而家長對此則了解的較少，在與家長配合創(chuàng)作的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，逐漸提升了自己的表現(xiàn)力。上述教學(xué)中，美術(shù)活動走進(jìn)家庭，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)、濃厚的興趣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，而且使學(xué)生養(yǎng)成樂于動手、動腦的好習(xí)慣。

在美術(shù)課堂中進(jìn)行版畫教學(xué)，與低段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點相一致，符合素質(zhì)教育的訴求。教師通過多元欣賞、趣味游戲和課外拓展等途徑，使學(xué)生逐步掌握基本的造型方法，對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成發(fā)揮重要作用。在版畫教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)性、思維的靈活性和造型表現(xiàn)力及創(chuàng)新思維，具有長足和深遠(yuǎn)的意義。

（特約編輯 木 清）