摘 要：從所參觀的重慶的小學(xué)的特色可見：理念文化是特色校建設(shè)的靈魂；課程建設(shè)是特色校建設(shè)的重要載體；師資建設(shè)是特色校建設(shè)的根本保證；創(chuàng)新是特色校建設(shè)不竭的動力。

關(guān)鍵詞：特色學(xué)校；理念文化；課程建設(shè)；師資建設(shè)；創(chuàng)新

陽春三月，草長鶯飛，重訪陪都。西大一行，看美麗校園，聽專家、校長講座，品學(xué)校特色文化，悟重慶教育之內(nèi)涵發(fā)展，與同學(xué)們深度研修，凝練智慧，時間雖短，感觸頗深，總結(jié)如下：

一、 理念文化是特色校建設(shè)的靈魂

每一所學(xué)校都必須有自己的靈魂，即學(xué)校的辦學(xué)理念、精神、理想。重慶濱江小學(xué)的精細教育，精細中華路小學(xué)的公民道德教育，南開小學(xué)的道德教育，珊瑚小學(xué)的親親教育；我們看出這是基于校本，不斷提煉的頂層設(shè)計，真正解決學(xué)校“從哪里來？在干什么？到哪里去？”的問題，是學(xué)校發(fā)展的旗幟和方向，是學(xué)校文化的核心也是學(xué)校的特色。

因此，建設(shè)特色校都必須重視提煉學(xué)校的辦學(xué)理念，按照濱江小學(xué)包耕校長的三步策略：

一是確立方向，可以從校名提煉（要對傳統(tǒng)充滿敬畏），可以從學(xué)校的特色項目提煉（比如足球），還可以從整體設(shè)計提煉（比如聘請專家頂層設(shè)計）；

二是注意處理學(xué)校發(fā)展的多與少的哲學(xué)思考，學(xué)校什么多，缺什么？

三是注重三性即語言的簡潔生動性、獨特性、激勵性。

濱江小學(xué)的前身是紡織工廠的子弟學(xué)校，紡織講究精細，學(xué)校立足歷史和傳統(tǒng)提出“精紡細織”的辦學(xué)理念，精細是魂，紡織是根，提出“讓每一個孩子都精彩”的培養(yǎng)目標，學(xué)校的一切活動和工作以辦學(xué)理念和目標為出發(fā)點，比如整齊劃一的廣播操、豐富的班級文化、學(xué)校課程、學(xué)校管理等。

從饒英校長對朝陽中學(xué)“求實、奉獻、陽光”精神的打造歷程，她通過邀請退休教師、知名校友、在校師生共同梳理學(xué)校的歷史亮點——學(xué)校管理好；通過校友回訪、在校學(xué)生對教師的評價——教職工責(zé)任心強；聘請專家住校調(diào)研等策略，三方交集梳理出朝陽精神的辦學(xué)理念，提出打造教師隊伍的創(chuàng)建特色校之策略。

我感受到頂層設(shè)計的艱辛和重要性，校長作為學(xué)校的引路人，必須有哲學(xué)的思維，具備理性的分析能力，對于每一所學(xué)校特色建設(shè)都是公平的，優(yōu)勢、劣勢可以互相轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于選取的角度、落實的層次和力度不同。其中關(guān)注歷史顯得十分重要，他是理論的源泉。

二、 課程建設(shè)是特色校建設(shè)的重要載體

課程決定學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人。重慶的學(xué)校在課程創(chuàng)新方面所做的成績讓我們十分嘆服，豐富的課程建設(shè)是特色校建設(shè)的關(guān)鍵，南開小學(xué)的錢校長制定學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的三年行動規(guī)劃，以課程建設(shè)推動學(xué)校特色發(fā)展，從理念系統(tǒng)、實踐模式系統(tǒng)、管理評價系統(tǒng)三方面昭顯南開小學(xué)公能課程體系建設(shè)，突出學(xué)校的足球和泥塑特色；朝陽小學(xué)的家國情懷的德育課程，把常規(guī)做細，傳統(tǒng)做活，專題做新，滲透做實，做到德育創(chuàng)新，課堂教學(xué)變革，教師專業(yè)成長，學(xué)生全面發(fā)展；濱江小學(xué)的精品課程廚藝，要求每個學(xué)生六年必須學(xué)會十二道菜才能畢業(yè)，基于辦學(xué)理念的班級特色課程，精彩文化課程的生肖、百家姓、中國節(jié)日、紡織文化、橋梁文化，長期堅持的主題活動課程“一?。ㄕn本?。┒涠Y（入學(xué)、畢業(yè)典禮）三盛會（新年午餐會、六一愛心會、教師節(jié)感恩會）四節(jié)（讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)）”等。學(xué)校差別在文化，課程的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵在校長，課程必須與理念和學(xué)校文化緊密聯(lián)系，防止兩張皮，課程改革是一個龐大的系統(tǒng)建設(shè)，校長要有思想，有策略，有追隨者。

三、 師資建設(shè)是特色校建設(shè)的根本保證

特色校建設(shè)必須依靠全體師生的共同努力，打造師資隊伍，營造教師積極向上、快樂幸福的心態(tài)。南開小學(xué)教師的主體效能“三分三聚焦”的管理方法讓我們感到耳目一新：珍惜緣分，聚焦善意；積淀情分，聚焦和諧；享受福分，聚焦創(chuàng)新；而饒英校長的成長經(jīng)歷堪稱傳奇，她對教師的專業(yè)引領(lǐng)的做法有很好的借鑒意義，比如提出成立學(xué)術(shù)委員會對教師上課進行診斷，讓教師更加關(guān)注課堂教學(xué)；實行課堂反思制，促進教師的寫作能力和課堂調(diào)控能力；開展小課題研究，促進教師的研究課堂能力；實行有效作業(yè)，命題試卷，防止教師專業(yè)退化；讓老師全面賽課，促進一師一品，使學(xué)校長板越長，短板越短，由淺入深，逐步提高，造就名師，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，成為幸福的老師，成就老師個人也成就了學(xué)校的特色發(fā)展。

四、 創(chuàng)新是特色校建設(shè)不竭的動力

特色校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)果，是全體師生創(chuàng)新的過程，也是學(xué)校管理水平提升的路徑，比如制度創(chuàng)新，課程創(chuàng)新、活動創(chuàng)新，學(xué)校因此充滿活力。

總之，校長的高度境界決定學(xué)校的發(fā)展，重慶之行，感受別人的風(fēng)采，反思自己的不足，覺得學(xué)校特色建設(shè)必須有抓手，有思路，貴在堅持，貴在讓理念全面落地，貴在學(xué)校的全面創(chuàng)新，成功贏在執(zhí)行。

作者簡介：

陳志龍，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第四中心小學(xué)。