鄭廣火

[摘 要]在初中班主任工作中，教師要明白教育的對(duì)象是新時(shí)代的學(xué)生，作為初中班主任，不僅應(yīng)是一名合格的教師，還應(yīng)在學(xué)生的成長(zhǎng)途中扮演朋友、法官、懶漢等多重角色，以滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生的需要，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中生；班主任工作；新時(shí)期

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0082-02

科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，世界上的一切都在不斷變化，作為新時(shí)期的初中班主任，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，明白自己面對(duì)的教育對(duì)象是“00后”的孩子，他們的思想眼界、能力也都較以往有了很大變化，因此，班主任要改變傳統(tǒng)“保姆式”的做法，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，做新時(shí)期的教師。提起班主任，小學(xué)階段，教師的話(huà)就猶如圣旨，班主任工作相對(duì)好做些；到了高中，學(xué)生大都有了一定的自覺(jué)性，人生觀與價(jià)值觀已初步形成，能夠與班主任或者教師進(jìn)行比較好的溝通。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處于青春期、叛逆期，是班主任工作最難做的時(shí)候，那么，怎樣才能做好新時(shí)期的初中班主任，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？

一、用真情去澆灌——園丁

人們常說(shuō)，“教師是辛勤的園丁”，對(duì)于園丁來(lái)說(shuō)，首先就要了解自己培育的花草的特點(diǎn)，喜光植物不能放在陰影地里；耐旱植物不能多澆水，等等，如果園丁對(duì)這些花草的特點(diǎn)不夠了解，就很難讓花園里開(kāi)出鮮艷的花朵。同樣，班主任工作也是如此，班主任要真正了解自己班里的每一名學(xué)生，然后，再根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的培育計(jì)劃，如此教學(xué)，才能真正促進(jìn)每名學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于受生理、心理等方面的影響，正是處于容易情緒暴動(dòng)、偏激、行為粗暴的叛逆期，這就導(dǎo)致班主任會(huì)遇到許多棘手的問(wèn)題。有名學(xué)生由于受家庭矛盾與學(xué)習(xí)困難的影響，性格變得狂躁、憂(yōu)郁、孤僻等，有一次，他突然跑到操場(chǎng)上狠狠地朝旁邊的大樹(shù)上踹，情緒十分激動(dòng)，難以控制，聽(tīng)到學(xué)生的匯報(bào)以后，班主任立馬跑到操場(chǎng)抱著他并對(duì)他說(shuō)：“如果有什么不開(kāi)心，就盡情發(fā)泄吧，想哭就哭，哭完以后就翻篇了……”在班主任的勸說(shuō)下，這名學(xué)生的情緒才慢慢穩(wěn)定下來(lái)，之后班主任才詢(xún)問(wèn)他事情發(fā)生的具體原因和經(jīng)過(guò)，教育他要愛(ài)護(hù)公物、學(xué)會(huì)控制自己的情緒，等等。經(jīng)過(guò)班主任的正確引導(dǎo)以后，他逐漸擺脫了家庭的陰影，成了一個(gè)健康、樂(lè)觀、積極向上的人。

由此可見(jiàn)，班主任在工作中要真正了解每一名學(xué)生，了解他們的心理、家庭、學(xué)習(xí)、生活等各方面的狀況，然后，像園丁一樣，不偏不倚、不拋不棄地引領(lǐng)學(xué)生，澆灌與教育學(xué)生，把學(xué)生引入正確的航道上，這樣每名學(xué)生才都能綻放成鮮艷的花朵。

二、用心靈去溝通——朋友

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受“師道尊嚴(yán)”的影響，教師大都高高在上，學(xué)生需要仰視教師，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是平等的，這樣的狀況在一定程度上影響了學(xué)生的精神自由與心理健康。因此，作為新時(shí)期的班主任，要能夠真正蹲下身、靜下心，與學(xué)生之間進(jìn)行心與心的交流溝通和對(duì)話(huà)，真正做學(xué)生的知己。如此，學(xué)生對(duì)班主任提出的各種意見(jiàn)與建議才更容易理解與接受。

在當(dāng)今的教育背景下，作為新時(shí)期的班主任，開(kāi)展工作要能夠遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)于正處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許多迷茫或者困惑，有學(xué)習(xí)上的、有與同學(xué)交往方面的，這些困惑長(zhǎng)期埋在學(xué)生心里，很影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，作為班主任，要充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，把自己的電話(huà)、QQ、微信等號(hào)碼告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題隨時(shí)隨地可以與自己進(jìn)行溝通和交流、這樣的方式可以有效避免學(xué)生面對(duì)面與班主任談話(huà)時(shí)的尷尬或不好意思等心理，可以真正讓學(xué)生放下心來(lái)，把自己在學(xué)習(xí)與生活中面臨的問(wèn)題告知班主任。然后，班主任再就學(xué)生遇到的困惑與其進(jìn)行交流，這種信息交流形式可以讓學(xué)生覺(jué)得安心。此時(shí) ，班主任與學(xué)生之間更多的是朋友關(guān)系，學(xué)生傾訴，班主任傾聽(tīng)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥迷津，達(dá)到一種至高的教學(xué)境界。

由此可見(jiàn)，作為新時(shí)期的班主任，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，要改變傳統(tǒng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生叫到自己辦公室的做法，充分利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生做朋友，以使工作更加輕松。

三、用民主去評(píng)判——法官

一直以來(lái)，在班主任工作中，民主與集中都是處理班級(jí)各種事務(wù)的好方法。在初中班主任工作中，教師面對(duì)的大都是未成年的學(xué)生，他們的心智還未成熟，對(duì)各種事情的看法也很容易出現(xiàn)偏頗，或者容易與其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在這種教學(xué)情形下，教師就可以充分發(fā)揮班主任“法官”的角色作用，用已有的規(guī)章制度去評(píng)判，落實(shí)班規(guī)面前人人平等，如此才能真正促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友好相處。

做過(guò)班主任工作的都知道，班主任平時(shí)處理最多的無(wú)非是學(xué)生的“告狀”問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生向教師“告狀”的時(shí)候，其目的自然是想獲得教師對(duì)自己的支持，這時(shí)候，教師的身份儼然會(huì)轉(zhuǎn)變成“法官”。班主任在處理這種問(wèn)題的時(shí)候，首先，就要像“法官”一樣本著公平、公正的原則。其次，對(duì)發(fā)生矛盾的雙方，班主任先不要急于批評(píng)，而是要弄清發(fā)生了什么事，讓每名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)。再次，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他錯(cuò)在哪里。在了解事情來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生換位思考：如果你是他的話(huà)，遇到此類(lèi)問(wèn)題會(huì)如何處理？讓每名學(xué)生都分別說(shuō)一說(shuō)。最后，班主任再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己是班主任，會(huì)怎樣處理這件事情？如此教學(xué)，充當(dāng)公正的“法官”角色，既照顧了學(xué)生的自尊心，讓他們心服口服，又不會(huì)冤枉任何一名學(xué)生，這樣的處理方式才更容易被學(xué)生理解與接受。

由此可見(jiàn)，作為一名新時(shí)期的班主任，在班級(jí)各類(lèi)大小事情的處理上，只有始終保持著公正、公平的原則，才能有效避免學(xué)生逆反現(xiàn)象的產(chǎn)生，進(jìn)而讓學(xué)生愿意主動(dòng)親近教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做一名全面發(fā)展的人才。

四、用制度去管理——懶漢

在初中班主任工作中，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，如果班主任凡事都親力親為，那么，一整天就會(huì)忙得不可開(kāi)交。由于班主任大都擔(dān)負(fù)著任課教師的職責(zé)，那么，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響正常的教學(xué)工作。因此，班主任要像魏書(shū)生先生學(xué)習(xí)，敢于放手，讓學(xué)生自己管理，做一個(gè)懶漢式的班主任。需要指出的是，放手并不等于放任，班主任的懶必須建立在思維勤、筆頭勤的基礎(chǔ)上，建立在一個(gè)有戰(zhàn)略高度，有清醒工作思路和高超工作方法的基礎(chǔ)上。

葉圣陶曾說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！比缫髮W(xué)生做到不遲到、不早退，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，都需要一定的制度來(lái)管理、督促與落實(shí)。因此，要想讓班主任的工作更加輕松，教師就要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，再結(jié)合本班學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的《班規(guī)》，在《班規(guī)》中對(duì)于常見(jiàn)的學(xué)生亂吃零食、隨便扔果皮紙屑以及遲到、早退、打架、罵人等現(xiàn)象都要有具體的處罰措施，并且把平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種行為習(xí)慣都納入量化考核。這樣有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生才能在一套完備制度的督促與引領(lǐng)下，成為一名有著良好行為習(xí)慣的積極向上的人。

由此可見(jiàn)，初中班主任要想讓自己的工作更輕松，就要學(xué)會(huì)放手，讓制度去制約學(xué)生、影響學(xué)生、改變學(xué)生，做一個(gè)懶漢式的班主任。這樣一來(lái)，班主任“懶”了，學(xué)生勤快了，長(zhǎng)此以往，在良好制度的制約下，學(xué)生也一定會(huì)更加優(yōu)秀，真正得到健康成長(zhǎng)。

綜上所述，初中班主任不僅是學(xué)生思想教育工作與日常生活管理的實(shí)施者，更是學(xué)生能夠得以健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。因此，在初中班主任工作中，班主任不光是辛勤的園丁、學(xué)生的良師，更是益友。作為一名班主任，要真正從為學(xué)生一生健康發(fā)展的理念出發(fā)，真正服務(wù)于學(xué)生，唯有如此，才能使初中班主任的工作有條不紊地進(jìn)行與發(fā)展，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）