羅玲玲

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，學生的主體地位得到加強，小學語文教學也出現(xiàn)了全新的課堂氛圍，教師通過對自身的教學方式進行創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教學方法，這在一定程度上有效地提升了教學效率和教學水平。結(jié)合目前新的教學方式和理念對提升小學語文課堂教學效率進行探討。

關(guān)鍵詞：小學；語文課堂；教學效率

小學生具有強烈的可塑性，小學階段學生的學習方法和思維方式還沒有完全形成，老師在教學過程中，必須根據(jù)小學生的個性特點來制定教學內(nèi)容，小學語文教師本身應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，還要有創(chuàng)新能力，現(xiàn)有的教學模式需要創(chuàng)新和完善。語文教學要滿足素質(zhì)教育提出的提高學生文學修養(yǎng)的要求，而且還要培養(yǎng)學生的學習能力。在教學任務(wù)中，教師應(yīng)使用多種教學方式，有效地提高課堂教學效率，發(fā)揮課堂教學這一重要環(huán)節(jié)的作用。

一、創(chuàng)建平等和諧的教學氛圍

從根本上說，小學語文教學過程是一個對話和思想交流的過程。語文教師面對的是學生，因此對話應(yīng)以平等為基礎(chǔ)。首先，教師要尊重學生的個體差異和能力特點，讓學生深刻地認識到自身的價值和意義，而不應(yīng)否定學生的個性。第二，在人格上，教師和學生是平等的，教師應(yīng)該平等對待每一位學生。第三，學生和學生之間也是相對平等的，教師要做到一視同仁，不能出現(xiàn)厚此薄彼的情況。例如，在講授《三個兒子》這篇文章時，老師可以要求三名學生扮演文章中的角色，讓其進行平等的對話，有效地營造和諧的教學氣氛。

二、遵循主次分明的原則

在小學語文教學的過程中，主要的目的是讓學生知道更多的漢字，讀懂課文，讓學生體驗閱讀這篇文章的意義，在教學內(nèi)容上要做到主次分明，詳略適當?shù)剡M行教學。緊握所學課文中的重點，把握全篇，在講述比較優(yōu)美的段落時要動情，讓學生在教學過程中受到熏陶和影響，同時掌握課文中的知識點。比如，在學習《美麗的小興安嶺》這篇文章時，這篇文章屬于抒情類的散文，寫景抒情，文章比較優(yōu)美，內(nèi)容比較豐富，有效地吸引學生進行閱讀，同時帶給學生較深的人生啟迪。要提高教學效率，最重要的是引導學生進行閱讀，對課文中具有強烈哲理性的主體要有所理解，同時要對文章中的內(nèi)容進行充分的掌握，只有在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，才能對文章有深入的了解。在分析、理解文章內(nèi)容時，要掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，《美麗的小興安嶺》的教學關(guān)鍵是把握四季景色的不同特點。在對其進行設(shè)計時，要緊扣這一特點，突破困難的問題，學生學習也有了事半功倍的效果，以此有效地提升課堂的教學效果。

三、優(yōu)化教學課堂

語文作為中國文化，應(yīng)該被傳承，小學作為人們認知知識最初的一步，基礎(chǔ)尤為重要，針對學生理解能力不足的問題，能否有效地使課堂氣氛活躍，并且通過課堂將知識完整地灌輸進學生的腦海，也就非常重要，教師要讓學生對語文產(chǎn)生興趣，從而加大學習力度，奠定比較堅實的語文基礎(chǔ)，教師在對語文進行教學的過程中，要注意教學的方法，變化傳授教學知識的手段，站在學生角度，結(jié)合實際情況就進行語文知識的傳授，往往會事半功倍，從而大大加強學生對于語文理解能力的認知以及把控。此外，教師要采用多媒體技術(shù)，為學生建立相應(yīng)的學習環(huán)境，對學生的眼界進行拓展，有助于學生對文學材料的收集。對小學生來講，在理解方面有些難度，教師可以在網(wǎng)上下載一些與教學內(nèi)容相關(guān)的資料或是圖片，讓學生深切地感受到學習語文的興趣。優(yōu)化教學課堂上，教師要結(jié)合學生的實際情況，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，只有這樣，才能讓學生更好的理解語文知識，讓學生體驗到學習語文的樂趣，為今后學生學習語文知識奠定基礎(chǔ)。

四、利用多媒體的教學方式

對于小學生來講，他們對新鮮事物充滿了好奇心，所以培養(yǎng)學生的興趣可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。在教學過程中，把教學內(nèi)容做成圖片或是視頻的方式直觀的展現(xiàn)在學生面前，這樣有效地吸引學生的注意力，使學生可以在輕松愉快的環(huán)境中，學習到語文知識，提升學生的語文能力。比如在學習《桂林山水》這一文章時，教師可以設(shè)計課堂導入，有效地激發(fā)學生的學習興趣。在準備這篇文章的過程中，教師可以下載一些有關(guān)桂林山水的風景圖片，然后制作成課件展現(xiàn)在學生面前，讓學生在如詩如畫的情景中產(chǎn)生身臨其境的感受，同時被我國的大好河山的美景所震撼。通過藝術(shù)審美的熏陶，開闊學生的思維空間，同時也有效地提高了學生的認知水平。

總而言之，提高小學語文課堂教學效率，需要教師改變傳統(tǒng)的教學方式，并對其采取相應(yīng)措施來有效的提高教學的質(zhì)量。教師只有對教學方式進行不斷的創(chuàng)新和完善，靈活的使用現(xiàn)代化的教學方式，有效的提升語文教學質(zhì)量，使學生獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]崔巒.小學語文教育的理想境界：加強語文教育、提高教學效率的建議[J].課程·教材·教法，2007（12）：22-27.

[2]劉偉林.小學語文教育的理想境界：加強語文教育、提高教學效率的建議[J].經(jīng)濟管理（文摘版），257.

編輯 李博寧