伍興哲

摘 要：自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一種基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

自學(xué)是一種讓人受益終生的能力，因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)放手，給學(xué)生更多自學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到自學(xué)能力的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)一生的事業(yè)。在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，那些更早學(xué)會(huì)自學(xué)的學(xué)生，遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)尋找解決的辦法，會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性自主消化知識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更多的主動(dòng)性和自信感，相應(yīng)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出了更多的韌性，不會(huì)輕言放棄，會(huì)千方百計(jì)地解決學(xué)習(xí)中的困境。因此，廣大初中物理教師要在教學(xué)中創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)和提高。

一、充分利用物理課本培養(yǎng)自學(xué)能力

初中物理教學(xué)大綱明確指出：“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。”具體說(shuō)來(lái)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間作為保證，現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很繁重。這就要求我們教師必須改革教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生花時(shí)間深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題的過(guò)程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。

2.根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。物理課本在表述方面既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖像），還有實(shí)驗(yàn)“語(yǔ)言”（插圖、照片）?？催@樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫圖等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)問(wèn)學(xué)能力。初二開(kāi)始上物理啟蒙課時(shí)，教師就應(yīng)該向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書”的要求，并結(jié)合教學(xué)提出具體要求。

二、從激發(fā)學(xué)生的思考入手培養(yǎng)自學(xué)能力

物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考，更離不開(kāi)主動(dòng)思考，只有積極主動(dòng)地思考一些為什么、怎么辦，物理知識(shí)才會(huì)真正走入學(xué)生的頭腦之中，才會(huì)從成績(jī)上加以體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程就是學(xué)生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養(yǎng)的過(guò)程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此，物理教師要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生有盡可能全面的了解，這樣在備課環(huán)節(jié)才能備學(xué)生，才能給他們適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和引導(dǎo)。

在教學(xué)中，物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的積極化思維。具體而言，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真理解概念和規(guī)律，通過(guò)可以獲得的具體“動(dòng)作”進(jìn)一步把概念變成自己的東西，以便再見(jiàn)到該概念和規(guī)律時(shí)能夠形成反應(yīng)，這一過(guò)程就是概念和規(guī)律的積極化，接著對(duì)概念和規(guī)律等不斷進(jìn)行積極化便是積極化思維。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并加以整合和思考。比如，在學(xué)了重力的概念之后，我們就可以啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行積極化思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與整合一些生活中的重力現(xiàn)象，如摔跟頭、物品掉落、樹(shù)葉落下、橋梁的構(gòu)造等，這些現(xiàn)象都是學(xué)生進(jìn)行積極化思維的體現(xiàn)。只要在生活中發(fā)現(xiàn)了物理知識(shí)，應(yīng)用了物理知識(shí)，物理知識(shí)便會(huì)變得更加鮮活起來(lái)，學(xué)生自然更愿意學(xué)。

三、在自學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

可以說(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程就是學(xué)生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養(yǎng)的過(guò)程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。老師要重視物理概念和物理規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象、尋找物理模型，進(jìn)行獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

本人在這方面的一點(diǎn)體會(huì)就是倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)積極化思維。所謂積極化思維，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真理解概念和規(guī)律，通過(guò)可以獲得的具體“動(dòng)作”進(jìn)一步把概念變成自己的東西，以便再見(jiàn)到該概念和規(guī)律時(shí)能夠形成反應(yīng)，我們把這一過(guò)程叫做概念和規(guī)律的積極化，把概念和規(guī)律等不斷進(jìn)行積極化稱為積極化思維。例如，理解慣性概念時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生尋找物理模型，如摩托車撞墻時(shí)，司機(jī)為什么會(huì)飛出去？人跑步時(shí)為什么不能馬上止步？通過(guò)多種模型構(gòu)造，便可以較完整地理解概念，這就是積極化思維。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是把所學(xué)的概念、規(guī)律和應(yīng)用脫節(jié)，所學(xué)的概念和規(guī)律不能夠應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)和解題中去。這在其他的學(xué)科中也可以看到。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律等沒(méi)有真正掌握。

四、從良好的師生關(guān)系入手培養(yǎng)自學(xué)能力

任何教學(xué)方法的實(shí)踐都需要有一個(gè)和諧的氛圍，教師要注意打造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然，教師要先具備較高的素養(yǎng)和教書育人的基本素質(zhì)，能平等尊重每一個(gè)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生保持一種積極的期望，相信他們都會(huì)有更好的發(fā)展，都會(huì)有更多的進(jìn)步，而不是用遺傳、素質(zhì)低等原因?qū)⒛承W(xué)生否定掉，對(duì)這些學(xué)生不聞不問(wèn)。其實(shí)，從心理學(xué)的研究結(jié)果來(lái)看，成績(jī)不好有很多的原因，每個(gè)人也都有很多等待被開(kāi)發(fā)的潛能。因此，教師要主動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，做一名受到學(xué)生尊敬愛(ài)戴的老師，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，讓他們相信自己可以有更優(yōu)異的表現(xiàn)，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。