陳堅(jiān)林編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課程的整合》（2010年6月由上海外語(yǔ)教育出版社出版）是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革的一項(xiàng)重要研究成果。該書(shū)將最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下的現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)外語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教材研發(fā)和師資培訓(xùn)等方面提出了新的論述和建議，并由此開(kāi)啟了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播視角下外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑的理論和實(shí)踐探索。編著者強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種高科技技術(shù)，當(dāng)它被引入到外語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域時(shí)，將引發(fā)外語(yǔ)教學(xué)理念、外語(yǔ)教學(xué)模式、外語(yǔ)教學(xué)資源整合和外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的巨變。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播視角下外語(yǔ)教學(xué)的新變化

首先，外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境發(fā)生了變化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播打破了時(shí)空的間隔，讓師生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接觸到實(shí)時(shí)、新鮮的外語(yǔ)語(yǔ)料，營(yíng)造出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并將外語(yǔ)教學(xué)的交際能力培養(yǎng)擺在與外語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)用培養(yǎng)同樣重要的位置。

其次，外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)主體發(fā)生了變化，學(xué)生的主體地位得到充分的強(qiáng)化，教師更多地起到引導(dǎo)的作用，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源讓大學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性，個(gè)性化地選擇適合他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，從而獲得更有效的進(jìn)步。

最后，外語(yǔ)教學(xué)的課堂互動(dòng)模式發(fā)生了變化，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是單方向地教，但是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂開(kāi)啟了多邊互動(dòng)的新模式，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，也能夠加強(qiáng)自我與外界的溝通，從而提高英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播視角下外語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

首先，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的信息共享創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)傳播視角下，教師和學(xué)生所能夠獲取的外語(yǔ)教學(xué)資源更加豐富，甚至能夠通過(guò)各種影視作品、音樂(lè)作品、書(shū)籍等接觸原汁原味的外語(yǔ)語(yǔ)料，從而能夠在真實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中快速提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，并通過(guò)外語(yǔ)文化性的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知，讓外語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加豐滿(mǎn)、更加真實(shí)。

其次，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的多樣形式實(shí)現(xiàn)更具趣味性的外語(yǔ)課堂模式。網(wǎng)絡(luò)傳播視角下，外語(yǔ)課堂將變得更加豐富多彩，它不僅僅局限于教材和教案，還可以通過(guò)語(yǔ)言性的、圖片式的、音頻式的、視頻式的不同方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，語(yǔ)料的類(lèi)型也更加豐富，有議論性文章、散文、新聞，也有較短的段子，從形式上拓展外語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓外語(yǔ)課堂更具趣味性、更加生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的廣泛渠道可提升外語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性。在網(wǎng)絡(luò)傳播視角下，外語(yǔ)教學(xué)課堂不僅僅是一個(gè)“學(xué)”的場(chǎng)景，它也將成為一個(gè)展示的平臺(tái)，并在更多元的渠道中進(jìn)行交際活動(dòng)，例如在網(wǎng)絡(luò)上與外國(guó)人交流、閱覽外國(guó)網(wǎng)站、討論外國(guó)電影等。在網(wǎng)絡(luò)傳播的幫助下，學(xué)生將更多地把自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示和應(yīng)用，進(jìn)而在多渠道的外語(yǔ)交際場(chǎng)景中鍛煉自己的外語(yǔ)能力。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播視角下外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播視角下，外語(yǔ)教學(xué)有了許多新的變化和新的創(chuàng)新路徑，但同時(shí)也要注意避免陷入對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的過(guò)分依賴(lài)，從而破壞外語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。

一方面，外語(yǔ)教學(xué)從定位、目標(biāo)、手段、模式、評(píng)價(jià)上已經(jīng)有了較為完整的體系，在網(wǎng)絡(luò)傳播視角中，我們可以對(duì)這個(gè)體系進(jìn)行創(chuàng)新和革新，但是要遵循外語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，循序漸進(jìn)，避免給教師和學(xué)生帶來(lái)過(guò)于突然的不適應(yīng)感。

另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播中信息往往龐大蕪雜，要想從中獲取學(xué)生所需要的部分，是具有一定難度的。對(duì)此教師可以在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，給學(xué)生一些建議，在課件資料的篩選、整理和歸納上作出良好的示范，樹(shù)立學(xué)生的正確選擇觀念，加強(qiáng)學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的信心培養(yǎng)，避免學(xué)生在龐雜的信息中迷失了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷。

以上是筆者基于網(wǎng)絡(luò)傳播視角對(duì)當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新研究。在該書(shū)中，編者對(duì)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了富有時(shí)代感的論述，也給了筆者很大的啟發(fā)?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)傳播的新視角給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多新的變化，也推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中技術(shù)融入和教學(xué)模式的創(chuàng)新，展現(xiàn)了新形勢(shì)下現(xiàn)代英語(yǔ)實(shí)用型人才培養(yǎng)的新要求和新目標(biāo)，對(duì)此外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的外語(yǔ)人才培養(yǎng)需求，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的引入和外語(yǔ)教學(xué)模式的自我創(chuàng)新。

（陳婧/碩士，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部講師）