劉俐

摘要：幼兒的健康是指幼兒在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒生命個(gè)體是脆弱的，同時(shí)幼兒期也是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，人們比以往任何時(shí)候都更需要了解如何促進(jìn)幼兒的身心健康成長?；诖耍韵聦?duì)家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒健康教育;家庭教育

引言

幼兒健康教育可分為家庭健康教育、幼兒園健康教育、社會(huì)健康教育，三者之間相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家長的價(jià)值觀念、教養(yǎng)方式、生活習(xí)慣等對(duì)幼兒的身心健康有著直接的影響。幼兒園教師可通過多種多樣的教育手段，有計(jì)劃、有目的、有組織地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)還可以發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，提高幼兒健康教育的科學(xué)性、實(shí)效性。

1創(chuàng)設(shè)自然的活動(dòng)環(huán)境

（1）整體規(guī)劃，合理劃分體育活動(dòng)區(qū)域。根據(jù)硬質(zhì)地、草地、塑膠地、人工草坪等不同的場(chǎng)地基質(zhì)以及場(chǎng)地的形狀特征，將場(chǎng)地劃分為攀登區(qū)、投擲區(qū)、騎行區(qū)、奔跑區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)等多個(gè)體育鍛煉區(qū)域，并根據(jù)區(qū)域功能投放相應(yīng)的活動(dòng)器械，以滿足幼兒不同類型體育活動(dòng)的需要。（2）因地制宜，巧妙設(shè)置活動(dòng)設(shè)施。在草坪上鋪設(shè)樹樁、圓木，鍛煉平衡能力;在兩個(gè)小山坡之間架設(shè)竹梯，發(fā)展平衡性與協(xié)調(diào)性;在相對(duì)比較平坦的山坡上用輪胎搭建出高高低低的臺(tái)階，用光滑的木板做成滑梯，增加攀爬的難度和野趣;在大樹下懸掛繩梯練習(xí)攀爬……不管是在哪個(gè)角落，孩子們隨時(shí)隨地都可以開展相應(yīng)的體育活動(dòng)。

2家園合作緊密，加強(qiáng)心理教育

想讓孩子有一個(gè)平衡穩(wěn)定的健康心理是離不開校園和家庭的緊密配合，父母是孩子最好的老師，家長的行為會(huì)直接影響到孩子的身心水平。學(xué)校可采取在家長會(huì)的活動(dòng)中對(duì)家長宣傳幼兒心理教育的重要性，更正不好的家庭教育偏向和培養(yǎng)方式，提倡家長為孩子們樹立起好的榜樣，用自身優(yōu)良的行為來感染幼兒。能達(dá)成在這樣一個(gè)和睦溫馨的家園里，會(huì)給以后幼兒的身心人格發(fā)展起到很大作用。只要經(jīng)過家、園的積極努力，方能完成很好的培養(yǎng)效果，真正提高整體幼兒的心理健康。

3取材自然的活動(dòng)材料

（1）利用自然物或是廢舊物品作為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的材料。教師、家長、幼兒共同參與，利用身邊可以收集到的自然物或是廢舊物品作為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的材料。如：用稻草搓成草繩玩抓尾巴、舞草龍的游戲;用小號(hào)麻袋制作成跳袋玩袋鼠跳;用玉米芯做手榴彈練習(xí)投擲;用長竹竿練習(xí)跳竹竿舞，發(fā)展協(xié)調(diào)性和跳躍能力等等。（2）一物多玩和一“練”多物支持活動(dòng)開展。所謂一物多玩，即同一種物品，開發(fā)多種玩法，發(fā)展幼兒多種運(yùn)動(dòng)能力。如廢舊的汽車輪胎，可以嵌在泥里做成高低起伏的小路，鍛煉平衡能力;也可以進(jìn)行滾輪胎、合作抬輪胎等力量練習(xí)。所謂一“練”多物，指用不同的游戲材料開展同一類動(dòng)作練習(xí)，如在幼兒練習(xí)投擲時(shí)，投擲的材料有自制的紙球、大小不一的沙袋、礦泉水瓶手榴彈等。

4以游戲促進(jìn)體育活動(dòng)的開展

課間游戲一直是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園幼兒體育鍛煉的基本活動(dòng)。幼兒游戲活動(dòng)大大開發(fā)了游戲本身對(duì)幼兒的價(jià)值，利用游戲的現(xiàn)代化發(fā)展模式，讓兒童在玩耍中鍛煉身體，強(qiáng)壯體魄。比如，在固定的幼兒活動(dòng)區(qū)，教師可以與幼兒商量把體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置成兒童滑梯、兒童蹦蹦床，在增強(qiáng)幼兒活力的同時(shí)還能增強(qiáng)幼兒體力，讓幼兒更加熱愛課間活動(dòng)。教師還可以將體育場(chǎng)地設(shè)置為“勇敢者探險(xiǎn)”，設(shè)有相應(yīng)的雷區(qū)、山區(qū)、沼澤等地區(qū)，讓幼兒開動(dòng)腦筋避開“危險(xiǎn)區(qū)”勇敢通過，讓幼兒在克服困難的過程中鍛煉自己的勇氣，提升綜合素質(zhì)。

5創(chuàng)造寬松豐富的心理環(huán)境，給予熏陶

放松自由的教育環(huán)境，有利于幼兒很好的身心發(fā)展，首先，教師要尊重幼兒的人格，去真正了解觀察孩子的內(nèi)心世界，傾聽他們?cè)V說自己的快樂和小煩惱，讓他們可以有自己事情自己做主的權(quán)利。在這樣一個(gè)寬松的教育環(huán)境里，孩子們才能放下防備，沒有壓力，敢說敢想釋放天性。還有幼兒園豐富花樣的設(shè)施環(huán)境，能讓幼兒樹立一個(gè)良好的心境，在各教室為幼兒打扮一個(gè)多彩的童話故事以及創(chuàng)設(shè)各種自主游戲的環(huán)境場(chǎng)所。這些豐富多彩的設(shè)施環(huán)境都能夠很好地幫助孩子緩解壓力，滿足孩子內(nèi)心世界的理想和需求。

6教師要重視健康教育的獨(dú)立性

幼兒園的教育基本上可以分為語言、藝術(shù)、建康和社會(huì)幾種類型，健康教育作為獨(dú)立的教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容、方式、認(rèn)知途徑與引導(dǎo)策略。幼兒教師要想使幼兒身心健康發(fā)展，就必須尊重幼兒健康教育的獨(dú)立性、獨(dú)特性，不能隨意削減幼兒建康知識(shí)的教育，要堅(jiān)持健康教育的獨(dú)立性。教師要通過與幼兒生活密切相關(guān)的兒歌、故事的教學(xué)，讓幼兒養(yǎng)成勤洗手、勤刷牙的良好習(xí)慣，讓幼兒意識(shí)到健康的重要性。

結(jié)束語

總之，我們要以真誠的心盡力關(guān)愛關(guān)心到每一名孩子，耐心仔細(xì)地去觀察了解幼兒真實(shí)的內(nèi)心發(fā)展，即要重視幼兒心理健康教育的工作，又要把其落實(shí)到生活的細(xì)節(jié)之處。不但要讓幼兒園高度重視，同樣也離不開家庭和社會(huì)的關(guān)懷和加入。只要通過方方面面的齊心協(xié)力，方能獲得理想的教育效果和愛護(hù)幼兒健康的發(fā)展，真正完成”成長路上有愛同行的教育理念”。

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