溫琳

摘 要：對于小學生教育來說，識字是他們閱讀以及寫作的基礎，是低年級學生學習語文課程的重要過程。因此，小學教師在教學過程中，要注重教學方法的多樣性，學會創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生將識字與實際生活進行聯(lián)系，從而鼓勵他們用各自喜歡的方法學習認字，激發(fā)他們對于漢字學習的興趣，從而全面提高識字的教學質量。

關鍵詞：識字；激發(fā)興趣；積極性

識字對于小學語文以及其他課程學習來說至關重要，因此，教師在實際教學中要高度重視對學生識字能力的培養(yǎng)，這是小學語文老師完成教學任務所必需要經(jīng)歷的過程，對于學生之后的學習生涯相當重要。本文從以下幾個方面就如何激發(fā)學生識字興趣以提高教學質量進行深入剖析。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字興趣

低年級學生通常來說要每日認識將近十幾個字，因此，教師要根據(jù)學生的年齡特征以及心理特點，為學生創(chuàng)設適合的教學情境。比如：通過教帶領學生玩開火車識字、走迷宮這些比較有趣的游戲，不斷激發(fā)學生內心的求知欲，令他們對識字更加感興趣。作為一名低年級語文教師，要有足夠的耐心，為學生創(chuàng)設比較有趣的教學環(huán)境，讓學生在愉快的課堂氣氛中產生識字的興趣，從而提高他們的學習積極性和創(chuàng)造能力。

二、運用多種識字方法，調動學生積極性

教學的最終目標就是為了讓學生學到知識，并有能力對課堂所學加以運用。教師在教學中要采取靈活多樣的認字方法，確保學生能夠在和諧的氛圍中認識到識字的重要性，從而激發(fā)他們認字的興趣，利于教學目標的實現(xiàn)。

（一）兒歌識字法

兒童由于年齡的原因，往往對兒歌比較感興趣。因此，教師可以在充分了解漢字特點的基礎上，將他們編寫到適合兒童年齡以及理解能力的兒歌里，讓他們通過反復誦讀，對漢字產生濃厚的興趣，從而全面提高他們認字的效率。

（二）字謎識字法

低年級的學生通常好奇心較強，他們對猜字謎非常感興趣，這對學生來說是行之有效的方法。比如：一個門里面做了個人，是什么字？如果把人換成一個口，又是什么字？這樣學生在猜字謎的過程中會感受到漢字的奇妙之處，從而對識字產生較大的興趣，既能記住漢字的字形和字音，還能對其結構掌握牢固，以及鍛煉他們的語言表達能力，一舉多得。

（三）故事識字法

小學生通常比較喜歡聽人講各種各樣的故事，教師可以利用他們的這個心里特征，將看似枯燥的漢字用比較有意思的小故事講給學生聽，讓他們在歡聲笑語中感受漢字的奇妙，激發(fā)他們學習漢字的興趣。比如：可以將“影”字拆成日、京、鄉(xiāng)者三部分，然后編寫成故事：從前有一個小朋友名叫“京京”，他每天都會站在太陽底下，然后在地上留下三撇（影子）。這樣通過講故事的方法，將三部分進行有趣的組合，學生就很容易記住這個比較復雜的字，增加學習漢字的效率。

三、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生識字的興趣

首先，教師要學會運用實際生活的便利條件，讓學生對漢字產生濃厚的學習興趣。比如：在看動畫片時出現(xiàn)在屏幕上的字幕，或者在學校校園里路邊工作欄上的字以及教師隨處可見的班規(guī)班訓，甚至每位同學的姓名等，都是學生可以充分利用的識字教材。或者在學校舉行大型活動、學生大會時所掛的條幅，也可以成為學生學習漢字的素材。這樣教師通過將漢字與實際生活進行聯(lián)系，讓學生從不同的方面了解到漢字的普遍性，讓他們在學習中感受學習漢字的無窮樂趣，提高他們的識字效率，從而走進一個與課堂不同的學習殿堂，感受整個無聲世界的精彩，逐步讓閱讀成為追求精神生活的重要部分。除此之外，學生還能通過這種方式鍛煉自身細心觀察生活的能力，提高個人素質，更加熱愛學習和生活。

四、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字

每個學生都具有自身的獨特性，他們喜歡用自己喜歡的方式去認識身邊的事物，在得到一定程度的肯定之后往往會獲得心理上的滿足，產生驕傲的情緒，然后用更加積極的方式去進行知識或者生活的探索。因此，教師在實際教學中要學會運用鼓勵的方法去完成教學任務，要充分認識到學生自身的差異性因材施教，不要一味的追求完全統(tǒng)一。比如：學生在學習到“李”字的時候，有的人會說這個字是由木、子兩個字組成的，有的學生則可能認為這個字是由十、八、子這三個子組成的，再比如在學習“木”字時，可能有的學生會認為這是“術”字去了一點，也有可能別的學生認為這個字是“禾”字去了一撇形成的等等，教師在聽到這些回答時不要用標準的答案告訴學生這些都是錯誤的，要對學生的敢于想象加以鼓勵，從而促進學生學習積極性的提高，與此同時，還能保護學生的創(chuàng)造力和想象力，這對于他們之后的人生發(fā)展具有很重要的長遠意義。

五、結語

總之，識字對于學生的教育具有十分重要的作用，教師在教學中要善于創(chuàng)設多彩有趣的教學請情境，運用多種靈活的教學方法，幫組學生認識到漢字的重要性，從而全面掌握學習漢字的基礎方法。在課堂之外，教師要積極引導學生去細心觀察生活中的漢字，做一個有心人，然后將觀察所得與其他同學進行交流。與此同時，教師還要將自主學習漢字的方法傳授給學生，讓他們逐漸掌握適合自己學習的方法，從而對識字產生濃厚的興趣，提高識字教學質量。

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