鐘鳴

摘 要：在當(dāng)前的教育改革條件下，對于在信息技術(shù)的環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究十分重要，并且已經(jīng)成為教育改革新的方向。信息技術(shù)因其具有獨(dú)特的畫面以及音樂，能夠有效地吸引學(xué)生們的課堂注意力，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主要工具。本文通過對信息技術(shù)工具教學(xué)情況進(jìn)行具體分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的極大發(fā)展，給社會帶來了重要的改變，也為教育教學(xué)提供了方便，信息技術(shù)與當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的整合工作，是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，而如何應(yīng)用好信息技術(shù)，成為教育學(xué)改革需要思考的問題。在課堂教學(xué)上，應(yīng)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息技術(shù)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)學(xué)科起始階段，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)重要階段。興趣是最好的老師，如果在課堂教學(xué)上能夠充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，便能夠極大程度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，用當(dāng)代的科學(xué)信息技術(shù)，為學(xué)生們營造一個(gè)探索合作以及資源共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠很好地完成課程目標(biāo)。在數(shù)學(xué)圖形部分的教學(xué)過程中，在對三角形的認(rèn)識這一課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以用用多媒體畫面，小學(xué)生們展示生活中的三角形例子，通過對生活中物體形狀認(rèn)識，進(jìn)一步的理解三角形的特點(diǎn)。三角形具有穩(wěn)定性這一特點(diǎn)，可以通過生活中應(yīng)用到三角形穩(wěn)定性的例子進(jìn)行生動的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生們對于生活中實(shí)際物體的思考，加深學(xué)生們的思考印象。通過學(xué)生們自身的思考，不僅使學(xué)生們的興趣得到了激發(fā)，還能夠有效地鍛煉學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的思考能力以及思維方式，使課堂教學(xué)有事半功倍的效果，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂效率

當(dāng)今社會，人才是最寶貴的，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力相對于完成教學(xué)內(nèi)容要更加重要。教學(xué)過程是需要教師與學(xué)生共同參與的，需要一起對教學(xué)課堂進(jìn)行維護(hù)與創(chuàng)造。作為教師，應(yīng)該擁有自身的實(shí)踐與教學(xué)能力水平，充分應(yīng)用當(dāng)代的先進(jìn)教育形式，為學(xué)生們提供一個(gè)更廣闊的教學(xué)展示平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常會涉及到很多與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用計(jì)算題，這些計(jì)算題比較抽象又很難理解，容易使學(xué)生們產(chǎn)生畏難情緒。而在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該通過建立數(shù)學(xué)模型的方式，通過信息技術(shù)展現(xiàn)出來，教抽象的數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦右锥臄?shù)學(xué)模型。比如在向?qū)W生們講授速度，時(shí)間以及路程的關(guān)系的時(shí)候，比較運(yùn)動的形式在多媒體上展現(xiàn)成線段圖的形式，學(xué)生們不僅可以通過對線段圖的理解來解決實(shí)際的應(yīng)用題，還能夠?qū)⑦@種方式因?yàn)橛玫狡渌}目的解答中，充分地發(fā)揮其自身的創(chuàng)造能力。通過應(yīng)用信息技術(shù)來建立數(shù)學(xué)模型的形式，學(xué)生不僅對于創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生了興趣，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，建立知識學(xué)習(xí)體系，有效地將課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行延伸。

3加強(qiáng)課堂探究，提高綜合能力

有很多教師認(rèn)為，其職責(zé)僅限于對學(xué)生們進(jìn)行知識的教學(xué)，事實(shí)上，還需要對學(xué)生們的多方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在教育行業(yè)的需求不斷擴(kuò)大的條件下，就是應(yīng)該做好自身的定位，不斷為學(xué)生們尋找新的教育資源，并且應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行立體圖形的體積教學(xué)當(dāng)中，通常都會涉及到體積的計(jì)算公式，對于計(jì)算公式多數(shù)教師都是以公式為教學(xué)點(diǎn)，不斷地通過大量的計(jì)算練習(xí)，來對公式進(jìn)行鞏固記憶。雖然應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠?qū)τ?jì)算公式得到良好的掌握，但是對于學(xué)生們的綜合能力及課堂探究能力都造成嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生們的長期發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中，如果能夠應(yīng)用信息技術(shù)，展現(xiàn)出具有著不同長寬高的不同長方體，并通過這些圖形來尋找規(guī)律，調(diào)動學(xué)生們探究問題的能力，幫助學(xué)生們應(yīng)用自身的能力，來探尋長方體體積的計(jì)算方式。通過加強(qiáng)課堂探究的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，通過自身的能力來尋求解決問題的辦法。這樣一來，學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容便能夠快速的接受，你完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生們的綜合能力。

總之，信息技術(shù)在當(dāng)代的教育行業(yè)中扮演著十分重要的角色，不僅能夠協(xié)助教師對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)以及延伸，還能夠幫助教師對學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，對綜合能力進(jìn)行提高，滿足當(dāng)代全面教育的教育標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生們綜合發(fā)展，為社會培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究[J].教育信息技術(shù)，2011，（5）：21-22.

[2]李海鳳.信息技術(shù)化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略和方法在研究[J].速讀旬刊，2014，（10）.

[3]金光順.論信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，（11）：63-64.

[4]趙世武.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探究[J].數(shù)字化用戶，2016，（51）.