許偉

摘 要：英語教學是一種語言教學，所以英語教學和其它語言教學一樣都離不開聽說讀寫。在英語教學，學生只有有一定的聽說能力才能更好的學習英語，同時在聽說的基礎(chǔ)之上對學生進行英語的讀寫教學才能使學生掌握如何運用英語。這要求我們改變以往過于重視學生書面成績，重讀寫、輕聽說的教學傾向，為學生營造利于英語學習的教學環(huán)境，調(diào)動學生學習英語的積極性，引導學生主動參與，促進學生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說讀寫；能力；分析

一、引言

教師要多創(chuàng)設讓學生說的機會，將課堂這個舞臺真正交到學生手中，為他們創(chuàng)造一個最佳的語言環(huán)境。這也是英語作為一門語言的基本要求?，F(xiàn)行初中英語教材在編寫體系上非常注重聽、說、讀、寫的訓練，同時初中階段是學生學習英語的重要階段，在這一階段的學習直接關(guān)系到學生今后對英語學習的興趣與效果。因此在初中階段培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力非常重要。

二、創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境

學生只有置身于良好的學習環(huán)境中，時刻感受到英語的氣息，才能更好地進行學習。因此，在教學中教師要為學生營造濃郁的英語學習環(huán)境。一是布置教室，讓學生時刻感受到英語的存在。例如：在教學八年級上冊英語Unit 1“Where did you go on vacation？”這一單元時，教師可以運用以讀促寫的策略。結(jié)合單元閱讀主題，教師可以引導學生動筆寫自己的節(jié)假日生活，可以是國慶節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的一次度假經(jīng)歷。最后，教師還可以引導學生在平常的英語閱讀中積累句子，從而運用到英語寫作中。

三、模擬情境教學，提高學生運用英語的能力

開展情境教學，不僅是讓學生聽英語和說英語，而且是把學生置于特定的情境中，讓學生發(fā)揮自己的思維能力，雙方運用英語交流，豐富課堂內(nèi)容，在學生在進行情境演繹的過程中，練習自己的英語聽力和英語口語，以此來激發(fā)學生學習英語的興趣。例如：在教學“Could you please clearn your room？”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課堂上設置一個情境：在一個家庭中，媽媽在做飯，兒子卻坐在椅子上看電視，媽媽很忙，沒有時間打掃房間，于是就讓兒子去打掃自己的房間。然后教師讓學生根據(jù)這個情境自主寫一個小劇本，圍繞主題展開，然后讓學生上臺表演這個情境，全程運用英語來說臺詞，并且要添加一些自己的想法，增加一些想片段，讓一個學生演媽媽，一個演兒子，二者展開對話，運用Could you please句型來對話。通過這樣的課堂情境模擬，既可以讓學生開口說英語，鞏固學習內(nèi)容，還可以增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學生的聽說能力。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生用英語交流的欲望

語言的學習不是簡單的記憶與模仿，而是要置于真實的情景中，使學生產(chǎn)生交談的欲望。情景教學是英語教學普遍采用的教學方法，這對于培養(yǎng)學生的聽說能力有著非常重要的作用。例如：在教學人教版七年級上冊英語Unit 6“Do you like bananas？”這一單元時，教師設計話題，引導學生“說”。本單元主要是引導學生利用英語表達自己的意愿和愛好。為此，教師在教學中為學生創(chuàng)造表達的機會，即設計話題，讓學生多表達，多交流。師：What do you like？ 學生間開始交流，而要想順利交流，必須學會聽。有學生說“I like apples”。教師繼續(xù)互動：Why do you like apples？ 為了引導其他學生“聽”，教師再轉(zhuǎn)問其他學生，如Why does he/she like apples？形成全員互動模式。

五、運用多種方法，培養(yǎng)學生閱讀能力

在初中英語教學中，教師可以綜合運用多種方法達到訓練閱讀的目的。首先，初步理解課文的詞句。教師可以引導學生運用猜測單詞的方法理解詞句，還可以根據(jù)上下文進行推測。也就說，在英語閱讀中，詞匯是一大障礙，學生可以運用這些方法掃除障礙，順利閱讀。其次，教師帶領(lǐng)學生一起分析文章的結(jié)構(gòu)。一般而言，每一篇英語閱讀篇章都有主題句，畫出主題句能夠幫助學生初步掌握文章大意。例如：在教學八年級上冊英語Unit 9“Can you come to my party？”這一單元時，教師設計閱讀任務，如下：①What kind of party is it？②Who is the party for？③When is the party？④Who did David invite to the party？⑤What can people do at the party？學生通過閱讀，尋找答案。最后，教師可以為學生推薦適合的英文讀物。多閱讀，多訓練，學生“讀”的能力自然有所提高。

六、結(jié)束語

作為一名英語教師，我們應該多鉆研教材，多花心思在學生身上，堅持有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，多鼓勵他們，激發(fā)他們的興趣，寓教于樂，我們的英語教學必然會有一個很大的提高。英語教師要盡可能多地為學生創(chuàng)造英語學習的有利環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的聽說讀寫能力。

參考文獻

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