徐建忠

摘 要：從現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是以教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。如今，越來越多的教育工作者在探索一條可行之路，即通過一些舉措教學(xué)營(yíng)造一個(gè)趣味課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是枯燥無味，而是學(xué)習(xí)變得有玩樂的功能，在學(xué)習(xí)中玩樂，激發(fā)他們的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以助教師提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣；舉措

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，向來是小學(xué)教育中教學(xué)難度最大的一門學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的學(xué)科。其教學(xué)中各種難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)不僅困擾著學(xué)生，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響，想要有效構(gòu)建出趣味課堂并不是一件易事。因此針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育所展開的教學(xué)研究有著其必然性，但是實(shí)際教學(xué)中教師到底要從哪些角度開展趣味教學(xué)呢？

一、以學(xué)生為根本·促進(jìn)趣味發(fā)展

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該考慮個(gè)體間的差異性，每個(gè)孩子的性格都不相同，在成長(zhǎng)過程中所接受的家庭教育程度也不相同，故而導(dǎo)致接受新知識(shí)的能力也不同，因此教師需要考慮不同學(xué)生間的個(gè)體差異，將教學(xué)內(nèi)容層次化，做到因材施教，并且在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)相融合，從而保證每位學(xué)生的最大發(fā)展。例如，教師可以在班級(jí)中按照學(xué)生成績(jī)將孩子進(jìn)行一個(gè)大概的分類，兩個(gè)人為一組，做游戲或者互相用卡片考察對(duì)方的運(yùn)算能力，進(jìn)而共同進(jìn)步。除此之外，教師還可以豐富教學(xué)模式，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說，有些孩子相對(duì)來說比較害羞，課堂上的游戲無法參與其中。再比如說，還有些孩子喜歡挑戰(zhàn)性的東西，數(shù)卡片一類常見的游戲活動(dòng)又不能吸引他們的課堂注意力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該針對(duì)每一位學(xué)生情況，做到因材施教，從而做到在游戲化教學(xué)中促進(jìn)每位學(xué)生的最大發(fā)展。而且這種教學(xué)方式不僅單單促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)，也幫助教師提高了專業(yè)化教學(xué)能力，提高了教師教學(xué)水平，使教師轉(zhuǎn)變自己固有的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，迎來新時(shí)代新課堂，建立一種師生友好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂關(guān)系。

二、融入比賽元素·打造互動(dòng)課堂

學(xué)生時(shí)期，每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的決心，結(jié)合這樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上以比賽的方式激發(fā)學(xué)生尋求知識(shí)的渴望。在課堂上展開比賽活動(dòng)，雖然花費(fèi)的時(shí)間比較多，但這是取得教學(xué)成果最大化的時(shí)候。例如我在教授“分?jǐn)?shù)的除法”這一課時(shí)，可以模仿電視里面經(jīng)常出現(xiàn)的智力闖關(guān)比賽，為了增強(qiáng)比賽氛圍，提高學(xué)生參與積極性，我把男生分為一組，女生分為一組進(jìn)行比賽。這樣一來學(xué)生的興趣瞬間提高起來，每個(gè)組員都積極參與到比賽課堂中來了，因?yàn)楸荣惪梢宰屆總€(gè)學(xué)生全身心地投入當(dāng)中，而教師又可以在比賽中滲入數(shù)學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生此時(shí)的狀態(tài)也是全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，特別是在加入獎(jiǎng)勵(lì)，獲得獎(jiǎng)品的時(shí)候。

三、數(shù)學(xué)校本課程教研創(chuàng)新·打造適宜學(xué)生的課堂

在現(xiàn)階段小學(xué)教育中將數(shù)學(xué)作為校本課程的現(xiàn)象已經(jīng)很常見，而針對(duì)在這其中的創(chuàng)新對(duì)策又有哪些呢？

第一點(diǎn)——科學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)校本創(chuàng)新過程。教師們要清晰地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)校本課程的創(chuàng)新是新教育形式下的一種必然趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)其必然有著一種需求，而我們教師所要做的就是深刻分析數(shù)學(xué)校本課程、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。例如有的教師可以在數(shù)學(xué)校本課程中會(huì)加入數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽題、積極開展數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)等，這些教學(xué)創(chuàng)新不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了全面提高，因此教師在實(shí)際教學(xué)中一定要在這方面積極嘗試、創(chuàng)新，從教材中提取出相關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)教學(xué)。例如教師在“解方程的實(shí)際應(yīng)用”的教學(xué)中，教師就要利用實(shí)際生活中的各種問題來構(gòu)建教學(xué)情境，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。而在“圓”這一單元的教學(xué)中，教師可以嘗試?yán)眯@或是生活中的各種圓形事物、諸如雕塑、籃球等作為例子，將學(xué)生的數(shù)學(xué)視角從教材轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中來，從而創(chuàng)新舊有的教學(xué)形式，有效構(gòu)建出趣味課堂。

第二點(diǎn)——開放性教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式。校本課程的本質(zhì)實(shí)際上并不是課堂教學(xué)，而是一種教學(xué)活動(dòng)，因此教師不應(yīng)該將教學(xué)場(chǎng)所僅僅局限在課堂之中。學(xué)校既然給予了我們教師足夠的校本教學(xué)創(chuàng)新權(quán)力，那我們?cè)诮虒W(xué)開發(fā)的過程中就應(yīng)該積極地運(yùn)用到教學(xué)中來，將構(gòu)建趣味課堂作為教學(xué)目標(biāo)。只有教師敢于創(chuàng)新教學(xué)形式，才能通過這些趣味教學(xué)方式來提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提高。

第三點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新借鑒。在創(chuàng)新的過程中，合理的借鑒也是必須的。教師們首先要端正自己的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)校本課程的重要意義，在課后不斷學(xué)習(xí)校本課程的相關(guān)知識(shí)，努力拓展自己的教學(xué)能力。各年級(jí)的教師之間還可以定期的舉辦教學(xué)研討活動(dòng)，將自己在教學(xué)中的感悟和看法與大家一起分享。另外教師還可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┟麕煹娜の督虒W(xué)案例或是積極邀請(qǐng)這方面的專家來學(xué)校開展趣味教學(xué)展示活動(dòng)，從而提高趣味課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的探索依然任重道遠(yuǎn)，上述現(xiàn)象的出現(xiàn)使得小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)教師的專業(yè)能力要求更高，因此教師也有必要提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)性，從而將趣味教學(xué)做到更好。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

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